感觉统合失调
发布时间：2012-10-03 00:00:00点击量：102
一、什么是感觉统合？
“感统”即感觉统合（sensoryintegrafionintegrationtheory）。这一理论是由美国南加洲大学临床心理学专家爱尔丝博士（A.JeanAyres）在1972年提出的。
从70年代开始，西方发达国家开始普及感觉统合训练系统，现在在美国，每100个幼儿园就有98家幼儿园内设有儿童感统项目。
感统训练系统80年代初传入亚洲的日本和韩国，90年代初传入我国的香港和台湾。在台湾地区，感统训练系统在幼儿园的普及率为95%，每100家大型社区内就有80个设有大型的儿童感统训练设施。而在中国内地，普及率还不到5%.中国的教育专家指出：感统健身系统作为一种科学的儿童训练兼游戏系统，较发达地区普及速度来看，至2006年前在中国内较发达地区将达到80%的普及率。
由感统理论创造人爱尔博士等12位世界级儿童心理生理专家创导开发的感觉统合智力训练系统，最大的特点是能让0—15岁的孩子在玩乐中通过系统的数十种训练器材，达到引导孩子的前庭，本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，促进身体机能的协调发展，提升心理素质，从而起到矫正感统失调作用，实践证明越早发现感统失调、越早矫正，对儿童的成长越有利。
二、感统的定义
人类通过感觉学习达到对事物的最初认识。人类通过感觉器官从外界获取信息，然后将这些信息输入大脑，进行分析，组合，加工处理，指挥人类做出适当的反应，完成各项活动，这一过程就是感觉统合。如：人类的感觉包括眼睛的视觉，耳朵的听觉，鼻子的嗅觉，嘴舌的味觉，皮肤的触觉，肢体活动的感觉，重力感觉(平衡能力)。那么人类就是通过这些器官从外界获取信息，即：学习——记忆——(获得和产生经验)——(再遇此事时)释放经验——行为。这即为感觉统合的过程。感觉统合学习是人一生中不可缺少的最重要的学习，由于人类大脑发展特别快，婴幼儿时期的感觉统合学习几乎占据了一生的80%，因此，儿童的感觉统合学习对其身心发展起着其它任何学习所无法替代的作用。
人类学习最重要的并非知识本身，知识只是工具，如何消化，吸收和使用知识才是最重要的，这种能力称之为学习能力。
1、学习能力是身体感官，神经组织及大脑间的互动。人体器官---看、听、嗅、味、触、前庭及内脏通过眼、耳、口、鼻、皮肤、肌肉关节等神经组织及
平衡感官（中耳）透过中枢神经,分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。
2、大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体器官的动作，称为运动学习。
感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，从而引发学习和生活上的困难。
如：切苹果时，感觉光滑的外皮，重量觉告诉我们它是重重的；切苹果后，嗅觉会嗅到苹果特有的香气，味觉则是甜甜的。这些感觉神经讯息的统合，赋予了“苹果”的认知意义。
感觉：六欲，外在刺激，可以用人为来增强或操作：
统合：内部神经系统，内在的成长，是自动自发的学习状态，无法控制。
人类大脑与其他动物最大的区别在于人类大脑发育存在幼态延续的现象，出生时人类大脑只发育了23%，剩下的77%在后天发育，这种庞大的可塑性为人类适应环境提供了非常广阔的天地，当然大脑的发育本身也需要外界的刺激源的引导。
三、感统失调及表现
由于大脑对身体力行感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织和分析，以致整个集体不能有效动作的现象，就叫做感觉统合失调。
前庭平衡觉利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方位，及保持身体的平衡。
1、前庭觉（人类大脑功能的门槛）（即地心引力的作用与移动的感觉）
在大脑后下方脑干前面，有一个雷达式的感应器官，是前庭神经核，以此组成的神经体系得功能，便是前庭觉。主要功能接受来自正前方的视、听、嗅、味、触，并作过滤及辨识在传入大脑，使大脑不忙碌。
表现有：他们比一般孩子更不安分，挑三拣四，情绪反应与一般小朋友不同，也很难与别人分享玩具和事物，不能考虑他人的需要。注意力不集中，有些孩子还表现出语言迟缓，说话晚，语言表达困难等。
2、平衡觉（三抬四翻六坐七滚八爬周走）
与地心引力有关，人类的翻、坐、爬、站、走等学习都与重力有关，掌握重力的是前庭网膜，它不但可掌握身体的操作，更可协调身体和周围环境协调。表现为平衡能力差，好动不安，容易摔倒，不能像别的孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球等。同时影响大小肌肉健全，造成身体不稳，过动不安的现象，进而影响左右脑的均衡发展。
3、触觉
内脏
骨骼和肌肉
皮肤和脑神经细胞
分布于全身皮肤上神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。
是情绪满足的主要来源，是大脑发展及母子关系建立的重要因素。
由于皮肤和脑细胞同质，幼儿期的皮肤触觉非常敏感，随年龄的增长触觉面积逐渐增加。
触觉敏感：怕人触摸、怕擦脸，洗澡，剪指甲，换衣服因此神经质，容易惊慌、哭泣、怕生，害怕人多的地方，比较孤僻，喜欢独处，不爱团体游戏，粘人，脾气固执，容易紧张，没有耐心和恒心。
嘴巴属于触觉敏感部位，所以往往会有特定的口味，变得偏食、挑食、厌食。咬手指、奶嘴、咬人、抚弄生殖器造成生理不健康。
反应迟钝：反应慢，动作不灵活，大脑分辨能力差，所以发音和小肌肉运动都显得笨拙，缺乏自我意识，无法保护自己，学习能力也很难发展。有很强的冒险行为、自伤自残、不懂得总结经验教训。
4、本体觉（即由肌肉和关节而来的感觉）
本体感觉称人体的深感觉，是全身肌肉关节的感觉输入，正常的骨骼、关节、肌肉张力的感觉输入使人能够保持正常的姿势，坐姿及全身感觉的输入，又称身体形象或身体地图。
表现有：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏
5、视觉（与平衡、阅读、认真地程度、专注力有关系）
表现是尽管能长时间地看动画片，玩玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，数学能力差。
6、听觉（大声的喧哗会影响孩子的智商）
人类听觉形成最早，成就最晚，在婴幼儿期间，听觉对大脑成长影响最大，由于听觉较弱，受不了各种刺激，为了保护大脑，便会在听觉上形成保护膜，养成拒绝听别人讲话的习惯，表现为别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记别人说的话。
7、精细动作
体现在手指关节的活动：握笔，拿筷子，扣纽扣…….
四、感觉统合失调的危害性
儿童天生就是天才，感觉统合失调的孩子大脑和身体各部分协调出现障碍，许多应该很优秀的方面却表现不出来，直接影响孩子的一生。有的孩子小时候非常聪明，长大了却很一般，就是这道理。
感觉统合失调的孩子在学龄前可能表现不太明显。到了学龄期，就会在学习能力和性格上慢慢表现出来。上课走神，不能独立完成作业，学习成绩总是一般或较差，将来考不上中学考不上大学，耽误孩子的前途和人生，让家长最为揪心。
感觉统合失调的孩子到青年期变化比较明显，孩子的智力正常，在校学习成绩也很好但走上社会却显得无法适应，力不从心，很多方面发挥不出来，社会适应能力、工作能力、交际能力出现困难，落于人后，遗憾终生。感觉统合失调的孩子智力都很正常，因此很难引起家长的高度重视，感统失调的孩子12岁以前通过训练很容易纠正，一旦超过12岁就会定型无法改变，孩子会带着不良习惯和性格甚至罪恶的心理走完自己的一生。感觉统合失调通俗的说法是“儿童大脑在发展过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。
美国儿童心理学家爱尔丝博士通过测试发现2-13岁儿童中感觉统合失调严重的儿童占10%-30%，北京医科大学对3110名儿童测试发现感统严重失调的占21%。有人误认为儿童智能训练馆只是对那些表现严重的孩子，其实是不正确的，爱尔丝博士通过大量研究发现几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现的轻重程度不同而已，也就是说儿童的大脑要达到100%的感觉统合是不可能，因此应该说所有的儿童都需要去儿童智能训练馆参加感觉统合专业训练。
小结：感统失调的孩子在学龄期时，在学习能力和性格上就会慢慢表现出来；到了青年期，工作、交际、适应能力都会出现问题，影响以后的生活。感统失调的儿童智力很正常，很难引起家长的重视，12岁以前可以通过感统训练纠正，超过12岁就会定型化，影响孩子的一生。感统训练馆不只是针对感统失调严重的孩子，研究表明几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现的轻重程度不同。因此所有的儿童都应参加感统训练。
五、感觉统合--完善儿童心智的教育
感觉统合教育是由美国著名心理学家艾•尔丝创立的。感觉统合是种非常健康的现象。问题在于感觉统合不良时，会妨碍人类神经体系的成长，进而造成学习困难及障碍。
人类遗传基因中，都有感觉统合的基本能力，每个幼儿生下来都有此本能。但这种本能必须在孩童时期和环境的互动中，在大脑和身体不断顺应反应下，才能够高度和健全地发展。
大脑细胞的功能发展和联系的形成需要在大量适宜信息的刺激下才能完成。这样，信息源源不断地刻印在脑中，为儿童的智能、潜能的开发奠定了宽厚的基础。
儿童的大脑功能具有发展性、可塑性的特点，大脑从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合，进一步发展到身体双侧的协调、眼手的配合、注意力集中、情绪的稳定性及目的性活动，最后发展到高级的感觉统合能力，如知觉动作能力、符号认知能力、数理能力、自控能力、学习能力等。
一般医学界和心理学界错把所有人的生理感觉当成一模一样的，事实上个别生理感觉的差异常常很大，只是很少有人注意到这些差异所带来的巨大影响。例如：有些人的肌肤一点也不怕痒，有些人则对轻触很敏感也很怕痒，怕到无法跟别人一起玩或做社交活动。手脚灵巧的人，闭着眼睛时对别人写在手心或手背上写什么，而产生学习和自我形象不良的问题。有些小孩手脚四肢好好的，却常无故跌倒或碰倒东西，一般家长多责备常跌倒儿童的不小心，很少人会联想到这些儿童之所以如此，系因内耳前庭平衡系统对地心引力（重力）的感觉很迟钝，而导致一再跌倒和学习上的困难。过去20多年来，艾尔丝博士的临床诊治和研究明确显示，职能治疗可协助感觉统合失常的儿童提高他们的学习成绩，建立较佳的自我形象。
六、感觉统合训练的原则
1、设计孩子可以自己尽力玩的游戏，自动自发才有效；
任何学习都必须在自动自发的情况下才能真正有效，找到孩子可以自己尽心玩的活动并不是不用指导孩子而让孩子自由发展，实际上，有效的指导是非常重要的。而且活动应该是让孩子容易做到，有愿意去做的动作，以培养出身体活动的基础能力，只有当孩子能自动自发地投入其活动中时，看似简单的活动，就发挥了促进感觉统合能力发展的重要作用。
2、用耐心培养孩子的兴趣；
感觉统合指导最重要的是培养孩子想去做的兴趣，孩子对未曾有过的感觉常有非常好奇的探索欲望，千万不能打击他们探索的信心，孩子在游戏中如果出现情绪上的焦虑和紧张，老师应该细心地观察，及时地调整游戏的难度或者使用鼓励的话语。例如：“你能行”、“试试看”来有效地化解。孩子逐步认知自己能力的成长会增强自信心。
3、让孩子感到快乐，培养孩子想去做的兴趣；
让孩子在游戏中感到快乐是孩子接受感觉统合训练的基础。感觉统合游戏最容易的失败是孩子拒绝参与，所以让孩子在游戏中感到快乐，游戏的布置要丰富多彩，活泼有趣，而且要适合孩子的年龄、性格、特点，使孩子乐于参与。
4、感统训练的内容因人而异。
由于孩子感觉统合发展的水平不一样、失调的类型不同，感觉统合训练又具有一定的针对性，因此，根据孩子的年龄和失调的特点进行感觉统合训练显得十分重要。
5、每天都有多样的感觉刺激
在婴幼儿阶段，视觉、听觉、触觉及前庭觉等各种感觉的发展、都非常重要，特别是触觉和前庭觉，应让孩子在一天当中有多种多样的感觉体验。在一定的阶段内，既要使肌体的各个部位、各个项目全面开展，交替进行；又要注意采用多样化的练习手段防止单调。这样，才能使感觉的各项功能得到改善，促进婴幼儿各感官的正常发育和机能的协调发展
感觉统合失调主要表现为如下几种情况：
①前庭觉不良：身体活动笨手笨脚，不听指挥，视听神经系统扭曲，左右脑思考陷入混乱，严重者会有语言障碍。
②平衡统合失调：没有距离感，做事协调能力差，站无站相，坐无坐相，容易跌倒，拿东西不稳，走路撞墙，心烦气燥，好动不安，注意不集中，人际关系不良，有攻击性。
③触觉统合失调：对别人的触摸过分敏感，在家和在外判若两人，黏人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、不合群、坏脾气、挑食、吃手、咬指甲、爱玩弄生殖器等。这类孩子通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ很低。
④本体统合失调：动作协调不良，平衡能力差，易摔倒，笨手笨脚，自信心不足。如果上述3条存在问题，本体感很难健全发展。
⑤视觉统合失调：阅读困难，读书跳行，多字少字，抄错数字，偏旁部首颠倒等。
⑥听觉统合失调：东张西望，对别人的话充耳不闻，注意力不集中，记忆力差，经常忘记老师说的话和留的作业。
剖腹产出生的孩子缺少了“产道挤压”的人生第一次也是最重要的触觉接触，没有母乳喂养，孩子的皮肤缺少与母亲的“肌肤相亲”，都非常不利于孩子的触觉发育。
此外，许多家长对孩子过分保护，儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦、跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。
还有：
①母亲怀孕期间活动不足，情绪不稳定，胎位不正，早产，刨腹产；出生后摇抱少，爬行不足。
②小家庭生活使孩子丧失了友伴，局限了他们的经验，无法和其他孩子有良好的沟通；幼儿活动空间不足，不利于感觉学习。
③都市化生活方式，如冷气阻碍了触觉学习，造成了神经体系无法健全发展，大脑功能有成长不全现象。
④剧烈竞争的教育方式，家长对孩子的教育要么过于严厉，使亲子关系僵化和紧张；要么过分溺爱，过于保护。
如何应对感觉统合失调？
孩子感觉统合失调并不是说孩子智力有问题或是身体不健康，但是这些问题却会造成孩子学习和交往的障碍，这样的孩子即使智商正常或超常，但由于大脑无法正常有效地工作，因而会直接影响孩子学习和动作的完成，导致孩子心理障碍，所以应引起家长和老师的足够重视，让孩子参加感觉统合训练。
人生的头几年里，大脑处于“组装”阶段，由于人的各种感觉是协同工作的，大脑负责处理纷繁复杂的感觉信息，如果大脑网络建立不良，感觉统合不足，就会直接影响人的健康发展。
怀疑孩子有感觉统合失调现象，家长该怎么办？
首先，可请专业人员为孩子做一次感觉统合测评。再对测评结果以及孩子生、育过程进行仔细分析后，专业指导人员会对存在感统失调现象的孩子制定有针对性的训练建议。
如果专家建议孩子进行专门的训练，那么孩子将在训练周期内得到训练人员的专业指导，针对孩子的薄弱方面进行大量的强化训练，专业的训练设计，专业的心理引导，提供具有理想强度的安全有趣的训练活动，帮助孩子对各种感觉输入产生有效的响应，整合好复杂信息，提高脑能。
“感统”即感觉统合（sensoryintegrafionintegrationtheory）。这一理论是由美国南加洲大学临床心理学专家爱尔丝博士（A.JeanAyres）在1972年提出的。
从70年代开始，西方发达国家开始普及感觉统合训练系统，现在在美国，每100个幼儿园就有98家幼儿园内设有儿童感统项目。
感统训练系统80年代初传入亚洲的日本和韩国，90年代初传入我国的香港和台湾。在台湾地区，感统训练系统在幼儿园的普及率为95%，每100家大型社区内就有80个设有大型的儿童感统训练设施。而在中国内地，普及率还不到5%.中国的教育专家指出：感统健身系统作为一种科学的儿童训练兼游戏系统，较发达地区普及速度来看，至2006年前在中国内较发达地区将达到80%的普及率。
由感统理论创造人爱尔博士等12位世界级儿童心理生理专家创导开发的感觉统合智力训练系统，最大的特点是能让0—15岁的孩子在玩乐中通过系统的数十种训练器材，达到引导孩子的前庭，本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，促进身体机能的协调发展，提升心理素质，从而起到矫正感统失调作用，实践证明越早发现感统失调、越早矫正，对儿童的成长越有利。
二、感统的定义
人类通过感觉学习达到对事物的最初认识。人类通过感觉器官从外界获取信息，然后将这些信息输入大脑，进行分析，组合，加工处理，指挥人类做出适当的反应，完成各项活动，这一过程就是感觉统合。如：人类的感觉包括眼睛的视觉，耳朵的听觉，鼻子的嗅觉，嘴舌的味觉，皮肤的触觉，肢体活动的感觉，重力感觉(平衡能力)。那么人类就是通过这些器官从外界获取信息，即：学习——记忆——(获得和产生经验)——(再遇此事时)释放经验——行为。这即为感觉统合的过程。感觉统合学习是人一生中不可缺少的最重要的学习，由于人类大脑发展特别快，婴幼儿时期的感觉统合学习几乎占据了一生的80%，因此，儿童的感觉统合学习对其身心发展起着其它任何学习所无法替代的作用。
人类学习最重要的并非知识本身，知识只是工具，如何消化，吸收和使用知识才是最重要的，这种能力称之为学习能力。
1、学习能力是身体感官，神经组织及大脑间的互动。人体器官---看、听、嗅、味、触、前庭及内脏通过眼、耳、口、鼻、皮肤、肌肉关节等神经组织及
平衡感官（中耳）透过中枢神经,分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。
2、大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体器官的动作，称为运动学习。
感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，从而引发学习和生活上的困难。
如：切苹果时，感觉光滑的外皮，重量觉告诉我们它是重重的；切苹果后，嗅觉会嗅到苹果特有的香气，味觉则是甜甜的。这些感觉神经讯息的统合，赋予了“苹果”的认知意义。
感觉：六欲，外在刺激，可以用人为来增强或操作：
统合：内部神经系统，内在的成长，是自动自发的学习状态，无法控制。
人类大脑与其他动物最大的区别在于人类大脑发育存在幼态延续的现象，出生时人类大脑只发育了23%，剩下的77%在后天发育，这种庞大的可塑性为人类适应环境提供了非常广阔的天地，当然大脑的发育本身也需要外界的刺激源的引导。
三、感统失调及表现
由于大脑对身体力行感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织和分析，以致整个集体不能有效动作的现象，就叫做感觉统合失调。
前庭平衡觉利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方位，及保持身体的平衡。
1、前庭觉（人类大脑功能的门槛）（即地心引力的作用与移动的感觉）
在大脑后下方脑干前面，有一个雷达式的感应器官，是前庭神经核，以此组成的神经体系得功能，便是前庭觉。主要功能接受来自正前方的视、听、嗅、味、触，并作过滤及辨识在传入大脑，使大脑不忙碌。
表现有：他们比一般孩子更不安分，挑三拣四，情绪反应与一般小朋友不同，也很难与别人分享玩具和事物，不能考虑他人的需要。注意力不集中，有些孩子还表现出语言迟缓，说话晚，语言表达困难等。
2、平衡觉（三抬四翻六坐七滚八爬周走）
与地心引力有关，人类的翻、坐、爬、站、走等学习都与重力有关，掌握重力的是前庭网膜，它不但可掌握身体的操作，更可协调身体和周围环境协调。表现为平衡能力差，好动不安，容易摔倒，不能像别的孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球等。同时影响大小肌肉健全，造成身体不稳，过动不安的现象，进而影响左右脑的均衡发展。
3、触觉
内脏
骨骼和肌肉
皮肤和脑神经细胞
分布于全身皮肤上神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。
是情绪满足的主要来源，是大脑发展及母子关系建立的重要因素。
由于皮肤和脑细胞同质，幼儿期的皮肤触觉非常敏感，随年龄的增长触觉面积逐渐增加。
触觉敏感：怕人触摸、怕擦脸，洗澡，剪指甲，换衣服因此神经质，容易惊慌、哭泣、怕生，害怕人多的地方，比较孤僻，喜欢独处，不爱团体游戏，粘人，脾气固执，容易紧张，没有耐心和恒心。
嘴巴属于触觉敏感部位，所以往往会有特定的口味，变得偏食、挑食、厌食。咬手指、奶嘴、咬人、抚弄生殖器造成生理不健康。
反应迟钝：反应慢，动作不灵活，大脑分辨能力差，所以发音和小肌肉运动都显得笨拙，缺乏自我意识，无法保护自己，学习能力也很难发展。有很强的冒险行为、自伤自残、不懂得总结经验教训。
4、本体觉（即由肌肉和关节而来的感觉）
本体感觉称人体的深感觉，是全身肌肉关节的感觉输入，正常的骨骼、关节、肌肉张力的感觉输入使人能够保持正常的姿势，坐姿及全身感觉的输入，又称身体形象或身体地图。
表现有：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏
5、视觉（与平衡、阅读、认真地程度、专注力有关系）
表现是尽管能长时间地看动画片，玩玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，数学能力差。
6、听觉（大声的喧哗会影响孩子的智商）
人类听觉形成最早，成就最晚，在婴幼儿期间，听觉对大脑成长影响最大，由于听觉较弱，受不了各种刺激，为了保护大脑，便会在听觉上形成保护膜，养成拒绝听别人讲话的习惯，表现为别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记别人说的话。
7、精细动作
体现在手指关节的活动：握笔，拿筷子，扣纽扣…….
四、感觉统合失调的危害性
儿童天生就是天才，感觉统合失调的孩子大脑和身体各部分协调出现障碍，许多应该很优秀的方面却表现不出来，直接影响孩子的一生。有的孩子小时候非常聪明，长大了却很一般，就是这道理。
感觉统合失调的孩子在学龄前可能表现不太明显。到了学龄期，就会在学习能力和性格上慢慢表现出来。上课走神，不能独立完成作业，学习成绩总是一般或较差，将来考不上中学考不上大学，耽误孩子的前途和人生，让家长最为揪心。
感觉统合失调的孩子到青年期变化比较明显，孩子的智力正常，在校学习成绩也很好但走上社会却显得无法适应，力不从心，很多方面发挥不出来，社会适应能力、工作能力、交际能力出现困难，落于人后，遗憾终生。感觉统合失调的孩子智力都很正常，因此很难引起家长的高度重视，感统失调的孩子12岁以前通过训练很容易纠正，一旦超过12岁就会定型无法改变，孩子会带着不良习惯和性格甚至罪恶的心理走完自己的一生。感觉统合失调通俗的说法是“儿童大脑在发展过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。
美国儿童心理学家爱尔丝博士通过测试发现2-13岁儿童中感觉统合失调严重的儿童占10%-30%，北京医科大学对3110名儿童测试发现感统严重失调的占21%。有人误认为儿童智能训练馆只是对那些表现严重的孩子，其实是不正确的，爱尔丝博士通过大量研究发现几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现的轻重程度不同而已，也就是说儿童的大脑要达到100%的感觉统合是不可能，因此应该说所有的儿童都需要去儿童智能训练馆参加感觉统合专业训练。
小结：感统失调的孩子在学龄期时，在学习能力和性格上就会慢慢表现出来；到了青年期，工作、交际、适应能力都会出现问题，影响以后的生活。感统失调的儿童智力很正常，很难引起家长的重视，12岁以前可以通过感统训练纠正，超过12岁就会定型化，影响孩子的一生。感统训练馆不只是针对感统失调严重的孩子，研究表明几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现的轻重程度不同。因此所有的儿童都应参加感统训练。
五、感觉统合--完善儿童心智的教育
感觉统合教育是由美国著名心理学家艾•尔丝创立的。感觉统合是种非常健康的现象。问题在于感觉统合不良时，会妨碍人类神经体系的成长，进而造成学习困难及障碍。
人类遗传基因中，都有感觉统合的基本能力，每个幼儿生下来都有此本能。但这种本能必须在孩童时期和环境的互动中，在大脑和身体不断顺应反应下，才能够高度和健全地发展。
大脑细胞的功能发展和联系的形成需要在大量适宜信息的刺激下才能完成。这样，信息源源不断地刻印在脑中，为儿童的智能、潜能的开发奠定了宽厚的基础。
儿童的大脑功能具有发展性、可塑性的特点，大脑从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合，进一步发展到身体双侧的协调、眼手的配合、注意力集中、情绪的稳定性及目的性活动，最后发展到高级的感觉统合能力，如知觉动作能力、符号认知能力、数理能力、自控能力、学习能力等。
一般医学界和心理学界错把所有人的生理感觉当成一模一样的，事实上个别生理感觉的差异常常很大，只是很少有人注意到这些差异所带来的巨大影响。例如：有些人的肌肤一点也不怕痒，有些人则对轻触很敏感也很怕痒，怕到无法跟别人一起玩或做社交活动。手脚灵巧的人，闭着眼睛时对别人写在手心或手背上写什么，而产生学习和自我形象不良的问题。有些小孩手脚四肢好好的，却常无故跌倒或碰倒东西，一般家长多责备常跌倒儿童的不小心，很少人会联想到这些儿童之所以如此，系因内耳前庭平衡系统对地心引力（重力）的感觉很迟钝，而导致一再跌倒和学习上的困难。过去20多年来，艾尔丝博士的临床诊治和研究明确显示，职能治疗可协助感觉统合失常的儿童提高他们的学习成绩，建立较佳的自我形象。
六、感觉统合训练的原则
1、设计孩子可以自己尽力玩的游戏，自动自发才有效；
任何学习都必须在自动自发的情况下才能真正有效，找到孩子可以自己尽心玩的活动并不是不用指导孩子而让孩子自由发展，实际上，有效的指导是非常重要的。而且活动应该是让孩子容易做到，有愿意去做的动作，以培养出身体活动的基础能力，只有当孩子能自动自发地投入其活动中时，看似简单的活动，就发挥了促进感觉统合能力发展的重要作用。
2、用耐心培养孩子的兴趣；
感觉统合指导最重要的是培养孩子想去做的兴趣，孩子对未曾有过的感觉常有非常好奇的探索欲望，千万不能打击他们探索的信心，孩子在游戏中如果出现情绪上的焦虑和紧张，老师应该细心地观察，及时地调整游戏的难度或者使用鼓励的话语。例如：“你能行”、“试试看”来有效地化解。孩子逐步认知自己能力的成长会增强自信心。
3、让孩子感到快乐，培养孩子想去做的兴趣；
让孩子在游戏中感到快乐是孩子接受感觉统合训练的基础。感觉统合游戏最容易的失败是孩子拒绝参与，所以让孩子在游戏中感到快乐，游戏的布置要丰富多彩，活泼有趣，而且要适合孩子的年龄、性格、特点，使孩子乐于参与。
4、感统训练的内容因人而异。
由于孩子感觉统合发展的水平不一样、失调的类型不同，感觉统合训练又具有一定的针对性，因此，根据孩子的年龄和失调的特点进行感觉统合训练显得十分重要。
5、每天都有多样的感觉刺激
在婴幼儿阶段，视觉、听觉、触觉及前庭觉等各种感觉的发展、都非常重要，特别是触觉和前庭觉，应让孩子在一天当中有多种多样的感觉体验。在一定的阶段内，既要使肌体的各个部位、各个项目全面开展，交替进行；又要注意采用多样化的练习手段防止单调。这样，才能使感觉的各项功能得到改善，促进婴幼儿各感官的正常发育和机能的协调发展
感觉统合失调主要表现为如下几种情况：
①前庭觉不良：身体活动笨手笨脚，不听指挥，视听神经系统扭曲，左右脑思考陷入混乱，严重者会有语言障碍。
②平衡统合失调：没有距离感，做事协调能力差，站无站相，坐无坐相，容易跌倒，拿东西不稳，走路撞墙，心烦气燥，好动不安，注意不集中，人际关系不良，有攻击性。
③触觉统合失调：对别人的触摸过分敏感，在家和在外判若两人，黏人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、不合群、坏脾气、挑食、吃手、咬指甲、爱玩弄生殖器等。这类孩子通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ很低。
④本体统合失调：动作协调不良，平衡能力差，易摔倒，笨手笨脚，自信心不足。如果上述3条存在问题，本体感很难健全发展。
⑤视觉统合失调：阅读困难，读书跳行，多字少字，抄错数字，偏旁部首颠倒等。
⑥听觉统合失调：东张西望，对别人的话充耳不闻，注意力不集中，记忆力差，经常忘记老师说的话和留的作业。
剖腹产出生的孩子缺少了“产道挤压”的人生第一次也是最重要的触觉接触，没有母乳喂养，孩子的皮肤缺少与母亲的“肌肤相亲”，都非常不利于孩子的触觉发育。
此外，许多家长对孩子过分保护，儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦、跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。
还有：
①母亲怀孕期间活动不足，情绪不稳定，胎位不正，早产，刨腹产；出生后摇抱少，爬行不足。
②小家庭生活使孩子丧失了友伴，局限了他们的经验，无法和其他孩子有良好的沟通；幼儿活动空间不足，不利于感觉学习。
③都市化生活方式，如冷气阻碍了触觉学习，造成了神经体系无法健全发展，大脑功能有成长不全现象。
④剧烈竞争的教育方式，家长对孩子的教育要么过于严厉，使亲子关系僵化和紧张；要么过分溺爱，过于保护。
如何应对感觉统合失调？
孩子感觉统合失调并不是说孩子智力有问题或是身体不健康，但是这些问题却会造成孩子学习和交往的障碍，这样的孩子即使智商正常或超常，但由于大脑无法正常有效地工作，因而会直接影响孩子学习和动作的完成，导致孩子心理障碍，所以应引起家长和老师的足够重视，让孩子参加感觉统合训练。
人生的头几年里，大脑处于“组装”阶段，由于人的各种感觉是协同工作的，大脑负责处理纷繁复杂的感觉信息，如果大脑网络建立不良，感觉统合不足，就会直接影响人的健康发展。
怀疑孩子有感觉统合失调现象，家长该怎么办？
首先，可请专业人员为孩子做一次感觉统合测评。再对测评结果以及孩子生、育过程进行仔细分析后，专业指导人员会对存在感统失调现象的孩子制定有针对性的训练建议。
如果专家建议孩子进行专门的训练，那么孩子将在训练周期内得到训练人员的专业指导，针对孩子的薄弱方面进行大量的强化训练，专业的训练设计，专业的心理引导，提供具有理想强度的安全有趣的训练活动，帮助孩子对各种感觉输入产生有效的响应，整合好复杂信息，提高脑能。