启乐园案例分析—听觉障碍儿童的针对性训练
发布时间：2012-09-22 00:00:00点击量：206
老师：付冉
一、基本信息：
1、学校：郑州市启乐园儿童潜能开发中心
蒙氏融合班
2、学生姓名：明明
3、年龄：6岁
4、性别：男
5、基本类型：听力障碍
二、案例：
明明是一名听力障碍的孩子，有简单的语言交流能力，自理能力较好，依赖视觉学习，佩戴助听器将近两个月，在我们启乐园儿童潜能开发中心进行相应的特色课及融合训练；刚进入我班时，发音不清晰。和他交谈时需放慢语速，对话只能用一些基本词汇，对他说话有时有反应，有时又无动于衷，不太乐意与小朋友交流。针对明明的个人情况我进行了一些听觉语言训练。
三、训练方法：
1.听觉训练
（1）听觉注意能力的培养。
充分调动孩子注意听取各种声音，尤其是对语言声音的兴趣，引导注意倾听别人的问话与交谈的意识和技巧，逐步养成聆听的好习惯。（例如：经常从背后，楼道，房间内不同角度叫他，吸引他的注意力，从而锻炼他寻找声源的能力，促进孩子的听觉）
（2）分辨不同声音能力的培养。
通过演示、对比、操作等手段帮助孩子分辨各种不同的声音，（例如：是什么声音在响？是什么或是谁发出的声响？代表什么意思？声音是大还是小？是快还是慢？是远还是近？是对还是错？等）以培养孩子的听觉走向、听觉辨别、听觉记忆，形成听觉概念的能力。特别强调的是分辨语言声是听觉训练的主要内容，对孩子更具实际意义。
（3）听觉反馈能力的培养。
帮助孩子逐步学会注意倾听自己的发音、语言表达与运用是否正确、恰当，并对错误及时地加以纠正。明明虽然有一定的语言表达，但其发音不够标准，缺乏相应的情感色彩，所以我们在与他对话时，语速会减慢，在便于孩子听觉理解的同时能够更好地掌握发音的正确音调等。
2.语言训练
语言训练就是帮助孩子学习、理解词语，掌握基本语法规则，培养语言表达运用的能力，达到听说交往的目的。
（1）积累基本词汇。
词汇是语言的建筑材料，基本词汇又是生活中最常见的、语言中使用最频繁的、能够构造新词和词汇，因此在课堂中首先要帮助孩子理解并掌握基本词汇。（例如：在下课时，孩子们收拾玩具，可以告诉明明“为什么收拾玩具，因为下课啦。”在明明做错事情时，告诉明明“老师为什么生气啊，因为明明做错事情啦”）用这些最生活、做常见的例子来引导孩子明白。
（2）对话能力的培养。
对话是人们日常生活最基本的、最常用的交往形式，缺乏对话能力，词汇的丰富与扩充、语法的理解与掌握以及思维的发展都将受到限制。因此，要创设一定环境帮助孩子逐步听懂、理解别人的提问，组织语言正确回答，逐步对自己感兴趣的事提出问题，听懂理解别人的解释，逐步学会与人进行交谈、交涉及讨论等。（例如：每位孩子一个玩具，在一段时间后我会提出互换玩具，让明明和其他小朋友交流互换玩具，通过这样的情景来激发孩子的语言）
我们在平时的游戏互动中，都会将以上方法、情景融入其中，时刻让孩子得到强化；不仅如此，生活中的点滴更为重要；孩子在学校的表现和进步日渐明显，通过和明明妈妈的沟通，家庭训练也是其中重要环节，我们引导家长在家庭中也要创造不同的情景与孩子互动，密切与学校配合，达成一致的理念，明明的各个方面都在进步，明明妈妈很激动，细微之处感受着孩子不同方面的变化，我们启乐园所有老师更为之欣喜若狂。
一、基本信息：
1、学校：郑州市启乐园儿童潜能开发中心
蒙氏融合班
2、学生姓名：明明
3、年龄：6岁
4、性别：男
5、基本类型：听力障碍
二、案例：
明明是一名听力障碍的孩子，有简单的语言交流能力，自理能力较好，依赖视觉学习，佩戴助听器将近两个月，在我们启乐园儿童潜能开发中心进行相应的特色课及融合训练；刚进入我班时，发音不清晰。和他交谈时需放慢语速，对话只能用一些基本词汇，对他说话有时有反应，有时又无动于衷，不太乐意与小朋友交流。针对明明的个人情况我进行了一些听觉语言训练。
三、训练方法：
1.听觉训练
（1）听觉注意能力的培养。
充分调动孩子注意听取各种声音，尤其是对语言声音的兴趣，引导注意倾听别人的问话与交谈的意识和技巧，逐步养成聆听的好习惯。（例如：经常从背后，楼道，房间内不同角度叫他，吸引他的注意力，从而锻炼他寻找声源的能力，促进孩子的听觉）
（2）分辨不同声音能力的培养。
通过演示、对比、操作等手段帮助孩子分辨各种不同的声音，（例如：是什么声音在响？是什么或是谁发出的声响？代表什么意思？声音是大还是小？是快还是慢？是远还是近？是对还是错？等）以培养孩子的听觉走向、听觉辨别、听觉记忆，形成听觉概念的能力。特别强调的是分辨语言声是听觉训练的主要内容，对孩子更具实际意义。
（3）听觉反馈能力的培养。
帮助孩子逐步学会注意倾听自己的发音、语言表达与运用是否正确、恰当，并对错误及时地加以纠正。明明虽然有一定的语言表达，但其发音不够标准，缺乏相应的情感色彩，所以我们在与他对话时，语速会减慢，在便于孩子听觉理解的同时能够更好地掌握发音的正确音调等。
2.语言训练
语言训练就是帮助孩子学习、理解词语，掌握基本语法规则，培养语言表达运用的能力，达到听说交往的目的。
（1）积累基本词汇。
词汇是语言的建筑材料，基本词汇又是生活中最常见的、语言中使用最频繁的、能够构造新词和词汇，因此在课堂中首先要帮助孩子理解并掌握基本词汇。（例如：在下课时，孩子们收拾玩具，可以告诉明明“为什么收拾玩具，因为下课啦。”在明明做错事情时，告诉明明“老师为什么生气啊，因为明明做错事情啦”）用这些最生活、做常见的例子来引导孩子明白。
（2）对话能力的培养。
对话是人们日常生活最基本的、最常用的交往形式，缺乏对话能力，词汇的丰富与扩充、语法的理解与掌握以及思维的发展都将受到限制。因此，要创设一定环境帮助孩子逐步听懂、理解别人的提问，组织语言正确回答，逐步对自己感兴趣的事提出问题，听懂理解别人的解释，逐步学会与人进行交谈、交涉及讨论等。（例如：每位孩子一个玩具，在一段时间后我会提出互换玩具，让明明和其他小朋友交流互换玩具，通过这样的情景来激发孩子的语言）
我们在平时的游戏互动中，都会将以上方法、情景融入其中，时刻让孩子得到强化；不仅如此，生活中的点滴更为重要；孩子在学校的表现和进步日渐明显，通过和明明妈妈的沟通，家庭训练也是其中重要环节，我们引导家长在家庭中也要创造不同的情景与孩子互动，密切与学校配合，达成一致的理念，明明的各个方面都在进步，明明妈妈很激动，细微之处感受着孩子不同方面的变化，我们启乐园所有老师更为之欣喜若狂。