专项老师：付冉
启乐园发展至今，接触的学生有上千名；因为种种问题导致交往障碍、学习障碍的各种类型学生不计其数。应广大家长要求及孩子发展的需求，我中心开展了新的特色课程——融合游戏课。通过我们的不断努力和实践，在我中心特色课程的训练中，学生有了很大的提高！在此，和大家分享其中的一个个案。相信大家都听过这样一个词“自闭症”，自闭症是一种全面的发展障碍，患者都存在着不同程度的刻板行为、社会交往、语言缺陷等。主要表现在：适应能力差，语言沟通能力差，这些缺陷让孩子很难适应学习内容和学习进度。因此，教师必须从自闭症儿童的实际情况出发，结合其自身的特点，进行彻底地个别化语言训练，让他们在个别教育中学习语言、发展语言能力，然后结合我们的融合游戏课程进行针对性教学训练。下面我就对自闭症儿童蕾蕾的语言训练为例，分享一下实施方案。
一、搜集资料，建立档案
1、自然情况
学校：郑州市启乐园儿童潜能开发中心
学生姓名：蕾蕾
性别：男
年龄：7岁
2、家庭情况
父母文化程度均很高，重视对孩子的教育与治疗，注重孩子的智力发展与语言能力的发展
3、表现情况
(1)经常莫名其妙地手舞足蹈，喜欢一个人自言自语
(2)有交往意识，但主动性及方式存在一定的问题，不会深层次沟通
(3)喜欢由着自己的性子玩玩具，一不顺心就乱发脾气（扔玩具、发脾气）
(4)时常会用手指触碰老师和小朋友的身体，用鼻子闻老师和小朋友的衣服、头发
（5）动手能力较好，但缺乏规则性（如：对于汉字等笔顺的书写、偏旁部首容易搞反）
（6）有一定的语言组织能力，但表达不够完整、逻辑不够清晰，人称代词易搞混
（7）情绪敏感，对于陌生的环境人物会有抵触情绪
二、分析原因，确立目标
蕾蕾的表现反映了他的身上存在的问题，原因主要有如下几个方面：
1、认识理解障碍
蕾蕾作为自闭症儿童，他无法用常人的语言与我们进行沟通，当他想表达自己的需求或情感时，却不知道该如何开口。当别人不理解他所说的话时，他便会发脾气﹑摔东西﹑以此束发泄自己的不满情绪，同时也希望能引起别人的注意。
2、交往障碍
自闭症儿童对许多人的态度是冷漠的，见到父母也是面无表情。虽然蕾蕾有自己的情感，但还是不够丰富。因为他没有掌握与人交往的技能，当他和别人接触时，时常会感到束手无策，久而久之便失去了与人交往的意愿。也许只有在自己的世界里，他才不会感到紧张和压抑。
3、语言沟通障碍
蕾蕾由于言语障碍不能像常人那样灵活地运用，只能通过触觉、等其他方法来表达自己的内心情感及真实感受。他用手指触碰人、用鼻子闻衣物都是想亲近你的表现。
三、制定方案，个别指导
针对蕾蕾在言语上存在的上述特征，并结合他的实际情况对他的语言训练确立了这样的目标：先消除蕾蕾的畏惧紧张心理，激发他与人交往的兴趣，帮助他运用语言与人进行简单的交流。
1、尊重理解法
人人都有得到别人尊重的需要与权力，自闭症儿童也不例外。我在与蕾蕾的交往中充分尊重他的人格并且理解他的行为。面对他怪异的表现，，受到他突如其来地攻击时，我从不流露出一点厌烦的情绪，相反总是用一种平静的心态去接纳他，用温和的语言教育他，有时也会采取冷处理的方法不理睬他。我经常细心地观察蕾蕾的行为，并努力去适应他的所作所为，小心翼翼地帮助他，（如：设置一些情景，在蕾蕾不注意时将他的物品放在其他的位置，引导蕾蕾找其他小朋友帮忙，这时候“你帮帮我吧”、“我的东西不见了，你有没有看到”等语言都可引导激发）不强制他必须怎样做，但引导帮助他建立良好的行为习惯和沟通技巧。渐渐地蕾蕾对我有了安全感，我深深地体会到理解和尊重是取得自闭症儿童信任的关键，是彼此沟通的起点，也是教师对待所有儿童必须遵循的一条原则。
2、游戏引导法
游戏是孩子成长的摇篮，它能给孩子提供充分交流的机会，可以促进孩子的语言表达能力、思维能力及交往能力的发展。游戏对自闭症儿童的发展也起着举足轻重的作用。实践中我发现蕾蕾刚开始不乐意参与集体性的游戏，突然让他走到大集体中，他的心理压力太大，无法适应这样的环境。于是我以教学中的小游戏为突破口，每次在课堂中都鼓励蕾蕾参与教学游戏并不断地对他进行表扬，使他产生快乐感和满足感，逐渐地培养他对游戏的兴趣。课余时间我让他先和我玩拍手、抱抱，拉拉手，唱歌谈话。再让他进入小组中参与小游戏，慢慢过渡到集体中来，逐步扩大他的交往范围，使他在游戏中增强与人交往的意识，以促进其语言能力的发展（在所有游戏中，我多采用的是多示范、多讲解、适当辅助，让孩子在轻松的状态下真正进入融合游戏课堂）。
在我们启乐园儿童潜能开发中心，每时每刻的环境和不同的老师都会给孩子一次正确的强化，蕾蕾现在的进步，当然不单单是融合游戏课堂的效果，我们会结合感觉统合训练进行再强化。蕾蕾的触觉很敏感，我在感统课中会运用触觉板、大龙球进行一些游戏让孩子得以改善。
通过上述方法，经过一段时间的融合游戏及其他课程结合，蕾蕾的情绪得到了基本的稳定。他和我建立了友好的关系，他现在能够主动地同我打招呼，跟我进行简单的沟通。看到蕾蕾在这一段时间里所取得的进步，我感到十分欣慰，同时也深深地体会到个别教育结合集体游戏对自闭症儿童的语言发展有很好的效果。我将在今后的工作中继续采用个别教育的方法，并将贯穿于我们的特色课程中，加强对蕾蕾的语言训练，以期能取得更大的成效。