小学零花钱调查：六年级小学生攒6万元
发布时间：2013-02-08 00:00:00点击量：361
稚气未脱的小学生口袋里会有多少零花钱？是小打小闹的一些零钱，还是一个胖嘟嘟的小猪储钱罐？如果你还这样想就OUT了！武汉市一小学一名11岁的六年级女生，攒了6万多元的零花钱，而像她那样存款过万的，有一个班上竟有7名学生！
你有多少零花钱？“我现在攒了六万多”
近日，记者在黄陂街小学、单洞新村小学五、六年级发放了一份题为“我的零花钱”的调查问卷，共有292名孩子填写了调查问卷。调查结果显示，不到10%的孩子没有零花钱，71%的同学每月的零花钱都在60元以内，每月有60元至150元零花钱的同学占到了17%，有2%的同学有150元至600元的零花钱。
一名六年级小学生小方每个月有近600元零花钱，几乎是全校最“富”的。“我读的是‘七对五’的日托班，多数时间都在学校里，爸爸妈妈在外地上班。所以他们每个月会多给我一些钱备用。”小方告诉记者：“差不多每天平均20元，多数时候花得一分不剩。”
记者在黄陂街小学5(4)班调查发现，多数小学生都有零花钱。“少的一天5毛钱，多的一天10元。”班主任老师说，多数学生明确表示自己有储蓄，少的几百元，多的几万元。一名六年级11岁女生很阔气：“我一个春节就能挣1万多元压岁钱，现在已攒了6万多了。”
调查中，有一个班40多名学生，零花钱攒了5位数以上的有7人，4位数以上的有20人。
钱是什么，有什么用？“钱是特别有用的东西”
“钱是什么？钱有什么用？”记者在调查问卷上让五六年级的小学生写下对钱的认知。记者发现，孩子们的答案五花八门，令人吃惊。“钱是特别有用的东西，很重要”、“有钱可以买很大的房子”、“有钱可以出国上大学”、“把钱存在银行可以挣很多利息”、“钱可以换来你想要的东西，吃的、玩儿的”……
对此，黄陂街小学5年级高攸芹老师说：“对于钱、花钱，小学生们毫不陌生，他们对钱的操作和认知水平远超出了我们的想象。”
零花钱用来买什么？文具、书和零食名列前三
292名学生当中，月零花钱最多的是一个小男孩儿，妈妈每个月给他600元零用钱，而他几乎每月都花光，问他都用来买什么东西，无非是零食、玩具、学习用品，其中还有一项开支是“礼物”——班上有好朋友过生日了，或者遇到特殊的节日，好朋友之间会互相送礼物。
记者在调查中发现，学生们用零用钱买得最多的是文具、书和零食。在“购买原因”中，多数孩子选择了“自己喜欢”，其次才考虑“对自己有用”。
对此，武汉一所小学老师说，如今生活越来越好了，孩子们有自己的小金库，有独立的支配能力，但是，由于父母或者学校针对孩子消费的教育比较少，小学生中存在着互相攀比，讲吃讲穿，花钱大手大脚的不良习惯，“一名男生玩起了新型玩具，班上其他同学会跟着买”。
记者在调查中发现，小学生的消费存在“饮食跟着广告走，服装跟着名牌走，娱乐跟着新潮走，人情跟着大人走”的现象。
你有没有存款？过半学生有小金库
调查结果显示，超过一半的学生表示零用钱有结余，并有存款。其余的都是“小月光”。在292名学生中，不到10%的学生表示平时花钱会记账；80%说不清楚自己的钱都花到哪里去了；没有一人在支配零用钱时有预算。鹏鹏(化名)对钱没有什么概念，平时很“大方”。同学说：“小鹏家里是做生意的，谁问他借钱他都给，一给就是五块、十块。”鹏鹏对此不否认，他还反问：“老师不是说要助人为乐吗？”
压岁钱是自己支配还是交给父母保管？有约30%选择了自己支配，剩下的70%人则选择了父母保管。“我的压岁钱存在妈妈那里，肯定超过两万了。”女生小玲在课堂上小声嘀咕着。“我们总是教育学生该节约，该勤俭，但让学生们实际参与理财的课程确实很少。”武汉市一所小学的陈老师说，为小学生设置理财课是一件很好的事情，可以教学生“支配和创造财富”，改变盲目消费、高消费的不良习惯。“许多父母会说‘小小年纪，花什么钱？’但如果不教会他们简单的理财知识，孩子拥有金钱时就会乱花。因此，在小学生中开展理财教育很有必要。”
教育专家——花钱重自制给钱教理财
孩子的零花钱究竟该如何给？究竟是给得多好，还是给得少好呢？“既不想让孩子缺钱花，又不想让孩子乱花钱”，这是多数家长[微博]的普遍心理，也让家长们纠结。专家认为，家长不要把钱当成情感表达的工具，要合理引导孩子用好零花钱。“现在小学生越来越富，家长要掌握引导方法。而且，受家庭经济水平、孩子花钱习惯不同、不同年龄的心智不同，给孩子零花钱要因人而异。”黄陂街小学校长范永岁说，如果孩子是正当需求要用钱，那当然要给，比如买文具，买一些自己喜欢看的课外读物，或者捐款给贫困学生等。不过也要给得适当，数额满足孩子某个方面的需要就行，防止形成攀比心理。如果孩子的自制力较差，大部分钱都用在玩上，家长就要约束并正确引导。
建议，平时生活中不妨让孩子做一些劳动，让孩子懂得钱来之不易。
零花钱关键不在于给或不给，而在于培养孩子对理财的初步认识。有的孩子已经初步形成理财观念，就要鼓励他把观念转化为行动。比如带孩子到银行，一步步教他如何把钱存到银行，如何算利息等。
当然，孩子花零花钱也不是越节俭越好，毕竟时代不同，消费观念也要改变，重在培养他们形成理性消费的习惯。
美国儿童理财教育目标
一、二年级：不仅认识到钱币，知道钱币的作用、学会钱币之间的换算，还要知道现实生活中一个家庭的开支，家庭的投资储蓄情况。
三年级的孩子：开始接触钱，知道钱的消费、银行的功能等。家长必须给孩子零花钱，让他有自由支配的能力，只要在大的方面有限制，小的方面不必过细地了解。
四、五年级：是理财教育深化的年纪，这时可以让孩子接触更多的方面。
具体为零到3岁：能够辨认硬币和纸币；4岁：知道每枚硬币是多少美分；5岁：知道硬币的等价物，知道钱是怎么来的；6岁：能够找数目不大的钱，而且能够数大量的硬币；7岁：能看价格标签；8岁：知道可以通过做额外工作赚钱，知道把钱存在储蓄账户里；9岁：能够制定简单的一周开销计划，购物时知道比较价格；10岁：懂得每周节约一点钱，以备大笔开销时使用；11—12岁：知道从电视广告中发现理财事实，并能制定、执行两周以上的开销计划，懂得正确使用银行业务中的术语；13岁至高中毕业：尝试进行股票、债券等投资活动以及商务、打工等赚钱实践。
你有多少零花钱？“我现在攒了六万多”
近日，记者在黄陂街小学、单洞新村小学五、六年级发放了一份题为“我的零花钱”的调查问卷，共有292名孩子填写了调查问卷。调查结果显示，不到10%的孩子没有零花钱，71%的同学每月的零花钱都在60元以内，每月有60元至150元零花钱的同学占到了17%，有2%的同学有150元至600元的零花钱。
一名六年级小学生小方每个月有近600元零花钱，几乎是全校最“富”的。“我读的是‘七对五’的日托班，多数时间都在学校里，爸爸妈妈在外地上班。所以他们每个月会多给我一些钱备用。”小方告诉记者：“差不多每天平均20元，多数时候花得一分不剩。”
记者在黄陂街小学5(4)班调查发现，多数小学生都有零花钱。“少的一天5毛钱，多的一天10元。”班主任老师说，多数学生明确表示自己有储蓄，少的几百元，多的几万元。一名六年级11岁女生很阔气：“我一个春节就能挣1万多元压岁钱，现在已攒了6万多了。”
调查中，有一个班40多名学生，零花钱攒了5位数以上的有7人，4位数以上的有20人。
钱是什么，有什么用？“钱是特别有用的东西”
“钱是什么？钱有什么用？”记者在调查问卷上让五六年级的小学生写下对钱的认知。记者发现，孩子们的答案五花八门，令人吃惊。“钱是特别有用的东西，很重要”、“有钱可以买很大的房子”、“有钱可以出国上大学”、“把钱存在银行可以挣很多利息”、“钱可以换来你想要的东西，吃的、玩儿的”……
对此，黄陂街小学5年级高攸芹老师说：“对于钱、花钱，小学生们毫不陌生，他们对钱的操作和认知水平远超出了我们的想象。”
零花钱用来买什么？文具、书和零食名列前三
292名学生当中，月零花钱最多的是一个小男孩儿，妈妈每个月给他600元零用钱，而他几乎每月都花光，问他都用来买什么东西，无非是零食、玩具、学习用品，其中还有一项开支是“礼物”——班上有好朋友过生日了，或者遇到特殊的节日，好朋友之间会互相送礼物。
记者在调查中发现，学生们用零用钱买得最多的是文具、书和零食。在“购买原因”中，多数孩子选择了“自己喜欢”，其次才考虑“对自己有用”。
对此，武汉一所小学老师说，如今生活越来越好了，孩子们有自己的小金库，有独立的支配能力，但是，由于父母或者学校针对孩子消费的教育比较少，小学生中存在着互相攀比，讲吃讲穿，花钱大手大脚的不良习惯，“一名男生玩起了新型玩具，班上其他同学会跟着买”。
记者在调查中发现，小学生的消费存在“饮食跟着广告走，服装跟着名牌走，娱乐跟着新潮走，人情跟着大人走”的现象。
你有没有存款？过半学生有小金库
调查结果显示，超过一半的学生表示零用钱有结余，并有存款。其余的都是“小月光”。在292名学生中，不到10%的学生表示平时花钱会记账；80%说不清楚自己的钱都花到哪里去了；没有一人在支配零用钱时有预算。鹏鹏(化名)对钱没有什么概念，平时很“大方”。同学说：“小鹏家里是做生意的，谁问他借钱他都给，一给就是五块、十块。”鹏鹏对此不否认，他还反问：“老师不是说要助人为乐吗？”
压岁钱是自己支配还是交给父母保管？有约30%选择了自己支配，剩下的70%人则选择了父母保管。“我的压岁钱存在妈妈那里，肯定超过两万了。”女生小玲在课堂上小声嘀咕着。“我们总是教育学生该节约，该勤俭，但让学生们实际参与理财的课程确实很少。”武汉市一所小学的陈老师说，为小学生设置理财课是一件很好的事情，可以教学生“支配和创造财富”，改变盲目消费、高消费的不良习惯。“许多父母会说‘小小年纪，花什么钱？’但如果不教会他们简单的理财知识，孩子拥有金钱时就会乱花。因此，在小学生中开展理财教育很有必要。”
教育专家——花钱重自制给钱教理财
孩子的零花钱究竟该如何给？究竟是给得多好，还是给得少好呢？“既不想让孩子缺钱花，又不想让孩子乱花钱”，这是多数家长[微博]的普遍心理，也让家长们纠结。专家认为，家长不要把钱当成情感表达的工具，要合理引导孩子用好零花钱。“现在小学生越来越富，家长要掌握引导方法。而且，受家庭经济水平、孩子花钱习惯不同、不同年龄的心智不同，给孩子零花钱要因人而异。”黄陂街小学校长范永岁说，如果孩子是正当需求要用钱，那当然要给，比如买文具，买一些自己喜欢看的课外读物，或者捐款给贫困学生等。不过也要给得适当，数额满足孩子某个方面的需要就行，防止形成攀比心理。如果孩子的自制力较差，大部分钱都用在玩上，家长就要约束并正确引导。
建议，平时生活中不妨让孩子做一些劳动，让孩子懂得钱来之不易。
零花钱关键不在于给或不给，而在于培养孩子对理财的初步认识。有的孩子已经初步形成理财观念，就要鼓励他把观念转化为行动。比如带孩子到银行，一步步教他如何把钱存到银行，如何算利息等。
当然，孩子花零花钱也不是越节俭越好，毕竟时代不同，消费观念也要改变，重在培养他们形成理性消费的习惯。
美国儿童理财教育目标
一、二年级：不仅认识到钱币，知道钱币的作用、学会钱币之间的换算，还要知道现实生活中一个家庭的开支，家庭的投资储蓄情况。
三年级的孩子：开始接触钱，知道钱的消费、银行的功能等。家长必须给孩子零花钱，让他有自由支配的能力，只要在大的方面有限制，小的方面不必过细地了解。
四、五年级：是理财教育深化的年纪，这时可以让孩子接触更多的方面。
具体为零到3岁：能够辨认硬币和纸币；4岁：知道每枚硬币是多少美分；5岁：知道硬币的等价物，知道钱是怎么来的；6岁：能够找数目不大的钱，而且能够数大量的硬币；7岁：能看价格标签；8岁：知道可以通过做额外工作赚钱，知道把钱存在储蓄账户里；9岁：能够制定简单的一周开销计划，购物时知道比较价格；10岁：懂得每周节约一点钱，以备大笔开销时使用；11—12岁：知道从电视广告中发现理财事实，并能制定、执行两周以上的开销计划，懂得正确使用银行业务中的术语；13岁至高中毕业：尝试进行股票、债券等投资活动以及商务、打工等赚钱实践。