1．在允许的范围内，更可以将户外和室内的活动连接起来，让孤独症儿童自行体会情境的改变，将有助于能力的重大改善。例女口：我们可以安排孩子先在室内做滑板，然后到户外荡秋千、拍球等。
 
4．提高他的运动调控能力，最好能在一个活动中有多样的感觉刺激。
 
单样的刺激固然可以加强身体和大脑的直接反射，但对孤独症儿童最需要的运动调控能力的养成，最好有多种刺激同时处理来练习，例如滑板对前庭体系的刺激，可结合垫上或拍球运动（对触觉体系及视觉体系刺激），以达成感觉统合的功效。
 
5．数种游戏活动组合成一个训练计划时，并没有必要做完这个才可以做那个，只要孤独症儿童对这些游戏已全然熟悉时，不妨让他自动连续地去操作，较有益于培养运动调控能力。
 
感觉统合设备不必要求孩子玩完一种再玩下一种，而应教会他每种的操作游戏方法后，便设计一段自由活动时间，完全让他们自己选择，一人或多人玩均可，指导者只要在旁边观察，避免不必要的危险，以及有争执时或发生困难时给予协助即可。
 
观察时，对孤独症儿童各种活动的掌握、平衡反应、双侧协调、本体感和身体形象的发展情形，每次做成记录，作为下、次训练的参考。
 
6．注重协助语言发展的基础行动训练，进行感觉统合活动时，可以尝试加强和语言能力、养成有关的感觉活动，特别是与生活相关的经验的参与，对孤独症儿童能力的改善最有帮助。
 
具体策略如下：
 
(1)强化孤独症儿童听指令拿东西的活动，这样不但可以多认识词汇，并能让孩子练习用自己的意念表达“想做什么事”的能力，这对运动企划的形成最有直接的帮助。
 
(2)利用感觉运动训练孩子注视东西，有利于前庭体系的觉醒。
 
(3)以口头指示孤独症儿童进行活动，练习听从他人的指挥。
 
(4)模仿行动：指导者可以制定简单的游戏规则，要求孤独症儿童在做某种游戏设施时，必须向指导者请示，或讲出什么样的话，做出什么样的手势或手指动作。指导者也可以先示范让孩子模仿，动作从最简单的开始。
 
(5)进行象征性的游戏活动，以强化孤独症儿童的抽象思维能力。语言能力最重要的是抽象思考力的培养，象征性的游戏对此帮助很大。例如模仿飞机在空中飞行的动作，模仿火车的声音或洗澡的动作都可以，并且要孩子说出他们在做什么。
 
孤独症儿童对固定的刺激常有固执的现象，所以同样的感觉刺激在质量上最后要能有点变化，在进行某些活动时，用他最喜欢的游戏来引导。
 
经常固执于自己惯常的活动中，是孤独症儿童无法接受其他信息的主要因素之一，因此改变这一信息选择的习惯，对孤独症儿童行为改善有很大帮助，应多设计几种游戏来吸引他的注意力，养成他随时接受不同新刺激的习惯。
 
指导者应积极引导孤独症儿童改变注意重点，让他能在短期内接受各种不同信息刺激，改变他固执的习性。
 
7．指导孤独症儿童的时间问题。
 
根据爱尔丝博士和日本孤独症专家中根晃及山田孝在1983年的研究报告指出，孤独症儿童感觉统合运动的指导时间，可以设定一星期1、2回，每回40 - 60分钟，指导时期大约需要2 -4年。

 
8．通常触觉体系和前庭体系反应过强的孤独症儿童，在做感觉统合治疗后，成效比触觉体系和前庭体系反应迟钝的幼儿好些。
 
爱尔丝博士生前曾对10位3岁半到13岁的孤独症儿童进行14项感觉反应检查，并依检查结果进行一年的感觉运动治疗，内容包括语言、身体意识、目的活动、社会性、情绪及行动的安定性进行训练，其中有6名有明显改善，4名则改善不大。经分析检讨结果，感觉体系较敏感的孩子的效果比迟钝的孩子更明显。
 
9．感觉体系的改善过程和运动、语言、社会性等行动性的改善过程似乎没有直接的相关。
 
这是依照日本感觉运动指导专家原藤斋在1 985年发表的研究报告作出的，还有待进一步研究。
 
10．改善行动过程中，除了感觉统合、反射调整、运动协调外，对感情表达、要求的表现方法和对人关系上也要做行为指导，才能使孤独症儿童的行为有全面的发展。
 
孤独症儿童对新环境最难以适应，一味的压抑反而会使他的感觉信息无法有效发展，所以人际关系、感情表达、要求表现技巧的指导也可反过来协助他生理感觉的调整。
 
总之，这种方法的机理虽未被神经生理学实验证实，但实践中已被普遍使用，对于改善儿童的运动能力有一定帮助，但要视孤独症儿童的情绪状态来进行方案设计。