读写障碍有以下列出的一种明显的困难模式。

识字困难

1.难写出简单词或常见词

2.难以记住词汇的“样子”

3.难以辨别或记住单词的读音

听力/语言困难

1.不能连续地听或做笔记

2.在吵杂的环境中难以集中精神

3.对多音节词汇发音困难

4.难以找到想要的的正确词汇，通常最后只会说“那谁、那啥”或“叫什么来着”等

阅读困难

1.需要频繁“再次阅读”

2.阅读时容易跳行

3.阅读时感觉字好像在“跳舞”或模糊不清

书写困难

1.难以将想法写在纸上

2.对语法、句子结构和标点符号的使用有困难

3.难以进入一个有组织的计划

4.难以找到正确的词汇（词汇提取困难）

记忆困难

1.难以记住乘法口诀

2.记电话号码有困难

3.记忆顺序有困难，例如月份、字母表、季节等

4.难以记住面孔、名字、数据等

空间/瞬时记忆困难

1.儿童期对时间辨别和管理有困难

2.左右不分

3.容易迷路

4.不会看地图

运动控制困难

1.抄写有困难

2.字母翻转，如b和d或下和上

3.阅读跳行

4.手写字迹结构糟糕、混乱

读写障碍的训练方法有哪些？

     　一、视觉记忆训练

　　1.经常练习视觉记忆

　　简单的记忆练习：如呈现物品然后藏起来，让孩子仔细看这些东西，并尽量记住它们；让孩子用1-3秒钟看一副画，然后要求他说出画上的内容，再要求画出来。

　　符号训练：通过打点的卡片、记纸牌、摆出相同的图形、串珠游戏、符号记忆、图形记忆、图形的短时记忆、方向匹配、方向性记忆、回忆顺序等进行练习。

　　数字和字母的练习：可进行数字记忆、字母记忆、字词、数字和字母顺序、翻书找页、单词与词组排序等练习。

　　2.反复强调视觉记忆要求

　　在教孩子学写字时，要强调总是看一笔写一笔，要对整个字进行细致的观察、记住以后再写。

　　二、视知觉训练

　　1.方向感训练

　　通过水平线、垂直线、斜线、旋转等训练孩子方向感。也可给孩子呈现一些数字，或者汉字和字母，让孩子有意的反写，以练习左右方位。

　　2.运动感训练

　　让孩子书空，也就是用手指头在空中写字，体会运动的感觉；通过走动，跳，滚球，纸飞机，玩具赛车、电动小火车等进行目光追视训练。

　　3.辨别感训练

　　通过对物体颜色，质地，类别，几何形状，式样，大小，内容等进行辨别性的观察和区分。如通过套杯游戏可以区分大小；进行符号区分时可在一些列图案、数字、汉字中混入一个不同的，让孩子找出来。

　　4.技能性训练

　　对字的形状的不良视觉认知或不良运动协调、不良视觉——空间判断等，成人需要在认识和回忆大小、形状以及字母方向上进行教学，教学过程的重点应放在字的空间位置、形状以及组织等方面的技能上。也可以进行一些小训练，如将各种衣服、纽扣、纸张、弹球、笔、剪刀等物品混在一起，根据成人的指示操作：请你把衣服类挑出来、把纽扣类挑出来。

　　三、手眼协调训练

　　1.视觉协调训练

　　让孩子在剪纸、着色、画画、穿绳子等手工活动和走迷津、拼图游戏等操作中提高视觉和手眼的协调能力。

　　2.视觉追踪训练

　　“钟摆运动”和“追太阳”游戏旨在提高孩子的视觉追踪能力。

　　3.握笔方法训练

　　教孩子学习正确的握笔方法、纸放置的位置与角度、手臂的位置以及身体的位置等。如笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与纸面保持60度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。

　　4.辅助工具训练

　　教会孩子运用各种书写辅助工具的使用及注意事项。在教学写字时，要强调不能总是看一笔写一笔，要对整个字进行细致的观察，记住以后再写。

　　5.建立错别字笔记

　　如果孩子经常写错字，家长可以指导他建立一个错别字笔记，发现错别字就写进笔记本，每隔两三天就集中给孩子听写一次或多次，直至纠正为止。孩子有进步就鼓励表扬，有错的就再进笔记本，尽量减少孩子的重复抄写。