【郑州启乐园感统】【感统科普】为什么建议孩子要做感统测评？
发布时间：2024-01-09 17:39:45点击量：75
如果您是儿童早幼教行业的老师，或者您对儿童的“语言迟缓”“注意力不集中”“情绪敏感”“疯跑好动”“不听指令”“学习困难”“身体不协调”等等这些感统失调表现有了解的需求，或者对这些表现感兴趣。
那么请一定要花5分钟时间，通过这篇文章了解到孩子这类表现背后的原理和改善道路。
“除去一些少数的先天病理性原因，导致孩子感统失调的主要元凶，主要是家长的错误带养行为。”②家长过分讲究卫生，孩子缺乏爬行锻炼，妨碍抗重力肌肉群的发展③过早使用学步车，易造成幼儿前庭平衡及头部支撑力不足，致使前庭平衡觉失调④ 家长溺爱、包办、限制、代替过度，会造成儿童缺乏自身体验，无法实现感觉统合能力的提升⑤来自父母的陪伴少，交流匮乏，是儿童感统失调，特别是语言障碍的主要原因之一⑦ 带养人不善言谈，不喜欢出门，会限制儿童成长天性，引发多种感统失调现象⑧ 不注重科学饮食、睡眠，不利于儿童身体健康成长和大脑正常发育⑨ 不注重户外运动锻炼，非常不利于视觉、触觉、本体觉、前庭觉的全面发展⑩ 过早进行认知性学习，违反儿童成长自然规律，对感觉统合发展起到负面作用除以上贯穿儿童三大时期的十项误区外，还有一项导致前庭、语言、指令等许多感统失调表现的儿童行为，我们要单独列出并划上重点——有相当多的家长会在两件事情上陷入误区，进而把电子产品过早介入到了孩子的成长中：1.家长觉得现在很多动画片有科教启蒙的作用，当自己忙于家务时，就把孩子交给电视手机，一方面能保持孩子安静不闹人，一方面孩子也能学一些知识；2.孩子哭闹要看电视，或者不让家长关电视的时候，家长选择了妥协，任由孩子自己观看，长期以往，孩子沉浸在电视情节中，对家长的语言指令甚至不予理会。而长期的独自看电视手机，就是在剥夺和阻断孩子的感觉通路，他只需要通过视觉把画面信息输入大脑，不需要交流、不需要回馈、不需要动作……最终阻碍了自身各功能的发育成长，引发中重度感统失调。上文所述的种种错误带养，都会引发不同的感统失调表现。现在也有越来越多的家长知道面对孩子这种情况，需要进行感统训练来弥补改善。感统训练的本质是通过多元的、丰富的、科学的、持续的、有针对性的感觉刺激，让孩子的大脑和各大感觉系统在不断相互作用的过程中实现感统能力的提高。那么又该如何给孩子进行感统训练呢？要知道，感统训练可不是随随便便就能做的，一旦方法错误或者训练过量，不仅不会提高儿童能力，反而还会伤害孩子健康！
我们今天就整理出了感统训练两大要点，无论是感统机构还是家长，在给孩子做感统训练前都必须提前了解这两点！感统训练是量变引起质变的过程，但这个“量变”并不是短时间内的超量训练，而是长期坚持的“量变”，在真正进行感统训练的过程中，并不是越多越好。比如前庭训练可以帮助改善孩子注意力不集中、提高语言能力之后，但如果家长或老师多做前庭训练，甚至自行增加训练时间和训练数量，就可能会导致孩子产生眩晕、呕吐等不适感，结果适得其反。
与此同时，父母一味追求效果，盲目增加训练难度和强度的做法，脱离了孩子能力本身，只会加重孩子的心理负担，并且随着训练失败次数的增多，孩子的积极性也会备受打击，配合度进而下降，反而事倍功半。因此，在感统训练中，第一要义是必须坚持“以儿童能力发展”为宗旨，并在此基础上延伸出五项原则，各感统机构的老师和孩子家长一定要重视起来！一切感统训练都需以保证孩子的安全为前提，要让孩子在安全、稳定的环境接受训练。让孩子在快乐的训练中获得感统能力的提高要比让他在压力、失败的沮丧和失望中否定自己要好很多。所以，在训练的过程中偶尔也适当地降低运动的强度，或者改变一下游戏规则，让孩子有机会能够体验到成功的喜悦。把呆板的训练变成愉快的游戏，让孩子将感统教具当成自己喜爱的玩具，不但能起到事半功倍的训练效果，而且还能让孩子感觉到新奇好玩、生动有趣，从而更加投入其中！感统训练要遵循循序渐进的原则，从孩子感兴趣的方向切入，由易到难，避免孩子因为一开始就遭遇挫折而在以后的训练过程中产生抗拒，影响最终的训练效果。孩子在接受感统训练的过程中，家长也要给予积极反馈，要让孩子感受到你对于他在训练过程中获得成就的认可和赞美，从而进一步提高他的训练积极性。不做测评的感统训练，仅仅作为加强儿童综合能力发展的改善游戏，不能当作改善感统失调的专业训练。感统测评是感统训练的依据，测评的结果直接关乎训练方案的科学性和专业性。孩子胆小爱哭、不听指令、疯跑好动、语言发育迟缓等等，这些外在表现我们的肉眼直观可见，但其表现背后的根源却需要感统测评来进一步明确。比如，儿童注意力不集中有可能是前庭门槛过低，导致海量的信息涌入大脑，身体无法准确下达指令；也有可能是前庭门槛过高，信息无法进入大脑，大脑为了平衡发展，不得不进行感觉寻求，外在就表现出坐不住、疯跑好动等表现；同样的，触觉敏感的孩子也会因接收大量的触觉信息，从而导致一丁点的风吹草动都会吸引孩子的注意。同一种表现，背后隐藏的能力发展问题却天差地别，感统训练的重点也有所不同。儿童外在行为表现是内在功能的显化，感统测评通过观察孩子外在的表现，将纷繁复杂的表现做归类，总结，就可以找出对应内在功能发展水平，形成全面的测评报告。根据报告，训练老师能够为孩子出具更科学的、针对性的训练方案。
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