作为父母，我们都希望孩子能健康快乐的成长，可是有些孩子却表现得有些“与众不同”：

家长很困惑“我的孩子到底怎么了？”

其实，这都跟孩子的感觉统合能力有关。

感觉统合是以大脑神经科学为基础的理论体系，如果孩子的感统能力弱，那他学起东西来就像在浅浅的地基上建筑高楼大厦，一不留神就会倾斜，甚至倒塌。

所以，只有把基础打好打牢，大脑才能发挥出最大潜能，孩子也才能在学习、思维、情感、运动等方面都表现得卓越出众。 

像每个家长那样，齐齐的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也希望自家的宝贝聪明又健康。

于是从齐齐还不满一岁开始，家长就教她学习识字卡片、背唐诗、学单词。

齐齐也不负众望地在3岁时就能认识数百个汉字，能背数十首诗词。

然而，父母突然注意到，即将上幼儿园的齐齐比其他小朋友显得动作笨拙。

吃饭、大小便都需要家长照顾，说话的语速特别慢，而且语气单一、缺乏声调变化，大人说话快一点或声音大一点，她都感觉很难受。

齐齐还特别胆小，除了家里的长辈、她不敢和陌生人说话，甚至不敢与同龄的小朋友接触。

相信家长们已经看出来，齐齐的表现是典型的感统失调。追踪她成长的过程，齐齐感统失调的原因有以下几点：

家长总是担心齐齐会生病或受伤，尤其是爷爷奶奶，既不让孩子在地上爬，也不经常带孩子出去玩儿，甚至不让她接触任何未经消毒处理的东西。

这些方式减少了她自主活动的机会，也就减少了其大脑经受锻炼的时机，使她表现得动作笨拙，胆小懦弱。

要知道，我们的大脑，尤其是婴幼儿时期的大脑，是在不断接受刺激中逐渐变化的。

大脑的稳定和发展都需要“感觉”来进行辅助。

虽然感觉是一种最简单的心理现象，但它不仅使我们能够知道外部事物的不同特征，如颜色、气味、声音、光滑和粗糙等。

还能使我们知道自己身体所发生的变化，如身体姿态、运动状态、位置等。 

处于发育高峰期的婴幼儿，就是通过各种感觉输入，来获得大脑的发展的。

比如孩子在手里玩儿苹果，一会儿用手拍拍，一会儿用嘴巴碰碰，这些动作都可以让孩子在大脑中获得对“苹果”的印象，是甜的，还是酸的，是硬的还是软的之类的。

宝宝利用自己的感觉器官、运动器官不断地在看、在听、在闻、在尝、并不断地探索、模仿，以致每时每刻都接受着各种新奇的刺激，使得神经细胞突起又不断地分出侧枝、延展。

这样，信息源源不断地刻印在脑中，使脑细胞形成致密复杂的网络，改变脑的微观结构和提高整个大脑的功能，为婴儿的智能、潜能的开发奠定了宽厚的基础。

对于自主活动能力非常薄弱的婴幼儿来说，成人稍一忽视或者过度保护，就丧失了获得感觉刺激的机会。

齐齐就是在家长的过度保护下，缺乏了适宜的感觉刺激，所以导致她的情绪非常不稳定，缺乏基本的生理自理能力。

因为担心齐齐生病或者被欺负，所以家长很少让齐齐到户外活动，所接触的环境非常单一。

而识字、背诗只发挥了大脑负责记忆的细胞的功能，其他的神经没有得到良好的刺激，特别是作为思维等高级心理活动基础的感觉统合功能没有得到充分的发展。

我们前面说了，大脑的发展需要感觉的刺激。

对于正处于大脑发育关键期的婴幼儿，感觉还有刺激神经细胞发育的重要作用。

每一个脑细胞伸展出像树根一样的侧枝与数以千计的神经细胞发生联系，侧枝越多，建立的联系就越广泛、越丰富，形成的联络网也就越广泛、越庞大。

单一的抽象记忆功能的发展并不能满足齐齐正常发育的需求，也就会显得能力较落后于他人了。

齐齐从很小开始就接受识字、背诗的教育，而这些知识都是非常抽象的。

婴幼儿时期本来是需要大量具体的、形象的信息刺激来促进大脑的发展，加强大脑的整体功能。

过早学习文字、诗词等抽象知识，使孩子花费大量的精力去识记，而没有机会去发展最基础也最重要的感觉功能。

比如前面说的让孩子学习“苹果”这个概念，我们不能通过字面的抽象介绍让婴幼儿了解认识“苹果”。

孩子需要通过自己的操作——摸、咬、闻、尝等动作，来获得感觉刺激，然后在建立他们心里所认识的“苹果”——有着某种特殊味道、气味、颜色、手感的具体东西。

随着年龄的增长和经验的丰富，孩子对“苹果”的认识才会越来越深刻、全面，她的语言能力就逐步得以充分的发挥。

感统失调不会随着年龄的增加而消失，如果你的孩子存在感觉统合失调的问题，家长可以带孩子到专业的感统训练中心，进行专业一对一测评，了解孩子学习能力发展水平，进行专业性、针对性的感统训练，抓住孩子能力提升关键期，提升孩子的各项能力，让孩子成为自信、乐观、专注、优能的卓越儿童！