前庭觉反应着一个人的学习力、理解力和反应力，如上面的案例所示，如果是前庭觉发展不足的人, 他就不会往下深挖，事后经过学习似乎有点明白，但对于真实内涵仍然百思不得其解。当然, 执行力跟学习态度不错的人就懂得再查资料，反之，将错失一个学习机会，这两种行为累积成的差别就是“悟性”的不同。

而有第二种反应的人则显现出前庭系统反应比较迅速，能够快速过滤接收到的信息，获取知识，总结概念, 决策出适切的应对行为。这两种截然不同的学习方式则都由前庭觉所主宰，因此前庭觉的运作方式决定一个人的学习模式！

因此, 同样的学习内容, 人们会出现很多不同的学习方式，不同的学习成果。如：一个班几十个学生，最后学习成绩都不一样，但老师教授的内容却完全相同。这时候，大家可能会找一些跟“态度”有关的原因，如：不努力，不乖，没上心、不爱学习等等, 强硬帮孩子贴上各种标签，渐渐地让孩子真的变得不爱学习。其实这一切的根源主要来自于每个人前庭觉被开发的量和深度，只有解决根源才能帮助孩子重新获得优质的学习能力，而有了学习能力后，孩子自然而然愿意学习，轻松学习。

甜甜2岁半前都由外婆带养，外婆的主要观念就是“顺其自然，长大了, 该会的自然都会”，生活中的主要接触物就是电子产品，其余的活动几乎为零，2岁半后, 奶奶发现甜甜不太对，就把她接到身边，发现宝贝对周围的事物没有探索欲望、不能正常交流、玩的内容也很短浅、对很多事物都是没感觉, 仿佛置身事外！这些现象造成的原因除了感统经验严重缺失外，最主要的原因是前庭觉开发过少，测评后发现孩子竟然被保护得“如此干净”! 像襁褓中的婴儿! 原因就是未能得到足量的、科学的刺激，渐渐地, 孩子不再探索这个世界，渐渐地让孩子该有的学习能力停止萌芽。

奶奶一直在给孩子找解决的方法，努力的人就有幸运的可能。终于，与我们结缘，预约测评，我们对甜甜的状况进行一一筛查后，给孩子进行针对性训练，孩子在训练的过程中, 慢慢对外界的事物有了感觉 —— 慢慢地开口讲话 —— 模仿动作 —— 进行认知类训练 —— 社交练习 —— 最后融入大环境 —— 正常入学。入学前，甜甜大部分的能力都达到了入学标准，唯独社交能力相对低下，这也是我们唯一的担心。入学后, 家人也坚持让甜甜做训练巩固，现在每次上课, 奶奶都会和我们主动分享甜甜的进步，直到最近一次交流，甜甜的社交也完全达到标准了，能呼朋唤友、组织游戏了，我们唯一的担心也就落地了

所以，真正的爱，是给孩子最需要的; 真正的爱，是有能力的爱; 真正的爱，是理智的爱。 帮助孩子成为更好的自己、建立良好的学习能力, 才是真正的爱, 也才是我们可以做、应该做的。造成某种能力不足的原因可能有很多，但造成一切学习能力不足的根源在于前庭觉发展不足，前庭觉是所有学习能力的基础！