视觉跳动原本是婴幼儿的自然现象，人类眼睛的视觉天生是不稳定的，所以婴幼儿最喜欢看车窗外那些移动的景物，还有电视里的广告等。因为比起安静的东西，那些移动的事物更能吸引他的注意力。
随着年龄增长，活动的增加，孩子的视觉发育逐渐稳定下来。有了稳定的视觉后，便能做出左右及上下的移动，此时可以做一些手眼协调的练习或游戏。这也是孩子开始学习阅读的时候。
但是，过早接触电子产品，或爬行不足的幼儿，他们的视觉发育往往不易成熟。因此这些幼儿即使到了4岁以后，视觉仍不稳定,无法作出平顺的移动，所以会出现看书跳字、跳行，严重的甚至可能会无法阅读。做算术也很难正确地掌握数字，做功课时，眼睛容易感到疲倦，造成学习能力的不足。
2：听觉识别不足
人类的听觉神经形成最早，但发育成熟的时间却很晚。所以在整个婴幼儿期间，听觉对于大脑的成长和发育影响最大。
幼儿的听觉本身就比较脆弱。如果孩子的成长环境中噪音过多，或是父母由于脾气大，而经常大声地责备孩子或对孩子进行过度的说教，都会造成幼儿出于本能地保护大脑免受声音的刺激，从而在听觉上形成一层“自我保护膜”，这会让孩子养成拒绝听别人说话的习惯。
这样的孩子长大后，容易出现听力不佳、容易忘却、不懂得和别人沟通、脾气古怪、上课不专心等现象，学习自然也会因此而障碍重重了。
03：前庭平衡失常
人类的翻、爬坐、站、跑等一系列动作的学习都和重力感有关，掌握重力感的便是前庭网膜。前庭网膜不仅能够控制身体做出动作，还可以协调身体和周围环境的平衡。
如果早年胎位不正、出生后活动不足、爬行不足，或长时间留在学步车内的幼儿，都有可能会发生前庭平衡失常的情况。
前庭失衡的孩子，经常会出现左右手不分、方向感不够明确、鞋子穿反，或是走路经常撞到墙、碰到桌椅等情况。平时喜欢爬高、兜着圈子跑、旋转时不会感到眩晕、害怕爬楼梯或走平衡台等。久而久之，孩子会变得好动不安、注意无法集中、喜欢作弄人、浮躁又坏脾气，甚至有些笨手笨脚、做事没信心、学习能力自然培养不起来。
更严重的可能会出现话特别多，但是言语缺乏组织力，表现为喜欢重复别人的话，但是自己根本不知道在讲什么。不仅自己学习有障碍，也容易影响其他的同学。
04：本体感不足
在孩子的成长过程中，身体操作是幼儿期最重要的学习行为。
例如孩子大、小肌肉的训练以及手眼协调能力，都必须由孩子亲自学习和操作。
蒙特梭利认为幼儿的学习是“工作”，由“工作”到“工作计划”的转变过程，便是培养孩子本体感的成熟过程。
如果父母在孩子的日常生活中“包办”过多，导致孩子缺乏直接用自己的身体去感受和体验的过程，会造成孩子的本体感不足。
本体感不足的孩子，做事毛手毛脚、态度消极、缺乏自信心，而且脾气暴躁、焦虑、粗心大意等。更严重的是，本体感不足会导致幼儿的语言障碍。由于掌握小肌肉、手眼协调的脑神经，和掌握舌头、唇部肌肉、呼吸和声带运作的神经是相同的，所以本体感操作不良的孩子，他们唇部、舌头的运作不佳，发音常常不正确。而且呼吸不顺畅，声带必受影响，会造成口吃或不喜欢说话的习惯，进而影响孩子的社交。
05：触觉敏感过度
在五感中，触觉运用较多，所以触觉的学习非常重要。幼儿期的孩子皮肤触觉非常敏感，处于婴幼儿期的孩子，普遍怕人触摸、怕洗脸、洗澡、剪指甲、换衣服，这些都是触觉敏感造成的现象。
随着孩子的年龄增长及接触面、活动面的增加，触觉的识别性就会加强，敏感度也就逐渐减少，触觉的成熟也因此增进。早产或剖腹产的婴儿，由于出生时触觉未受到特殊刺激，从而形成自我保护膜，使触觉的学习过程变得比较缓慢、迟钝。或由于小时候的环境活动限制太多，也会造成触觉的学习严重不足，这就是触觉敏感症形成的主要原因。
触觉敏感的孩子，怕别人触摸，容易惊慌、哭泣，害怕人多的地方，甚会拒绝进入教室。这些孩子一般都比较孤僻、喜欢独处、不爱团体游戏，并会粘固定的人(妈妈、保姆或老师)，脾气固执、容易紧张、注意力不集中、无法做到耐心或有恒心地学习。
由于嘴巴属于触觉敏感部位，有些触觉敏感严重的孩子会执着某些特定的口味，变得挑食、偏食、厌食。或是喜欢吮吸手指头、奶嘴、甚至喜欢咬人，这些都是触觉敏感造成的现象。不但会造成幼儿生理的不健康，对于心理成长和学习能力的发展，也会产生严重的阻碍。