里外、远近、严爱与感统训练
单位：郑州市启乐园感统训练中心
作者：马志科
“为什么我的孩子总是羞答答的，做任何事积极性都不高，而有的孩子做事积极性却总是那样高呢？难道我的孩子就是天生比别人笨吗？”这是许多家长的困惑。为什么会存在这种现象呢？这就是感觉不统合的现象。要改变这种不统合现象，就需里外、远近、严爱相结合的训练方法，现以马明为例加以说明：
马明：他是一个十分腼腆的小男孩，做什么事都畏首畏脑，跟别人说话都是捂着脸生怕别人对他有伤害，做运动没积极性，运动能力也相对不足——不会走平衡木、不会单脚站立、不会主动滑板、不会蹦羊角球等。在以往的训练中，虽也有进步，但没最近进步那么大，我就从以下几方面加以分析：
运动量是否达到。
方法是否得当。
孩子积极性如何。
家长配合是否到位。
经过仔细分析发现：以往孩子的积极性不是太高，这就与训练方法有关，现将现在的感统训练方法和以往作以下比较：
以住：     室内          近距离       严爱单一化
现在：室内室外相结合   远近相结合     严爱同步化
现在的训练方法与以往相比有什么好的地方呢？
第一、室内外结合法，使我们的律动场所增大了，万物任我用，打破单一格局，它可使孩子时刻充满新鲜感，充分发挥其求知的积极性，同时也可巩固自己所学，使自己所学有用武之地，使孩子从成功中体验喜悦，在喜悦中去感受成功。例如：平衡能力之走平衡木板，可以在平衡木上进行，也可在户外的路沿上进行。
第二、我们打破了近距离的说教，使孩子不仅能在近距离内去执行某指令，而且在远距离内地可去执行某指令，只有这样，我们才能使孩子向正常的学习、生活轨道相接，从而使其融入社会大家庭。例如：前庭训练之滑板，在较远的距离去发指令，可提高其注意力等。
第三、严爱同步使孩子对你的爱加以升华，他会将你视为自己的所依，去更好地执行你所发出的指令，从而提高他的学习能力。例如：在他有所进步时要及时给予奖励（这种奖励可是食品、拥抱、赞扬等）。做错事时要用较严肃的表情去注视他，让他体会到这样做不对，应该怎样去做。
通过以上方法的运用，现在马明和我已成为无话不说的密友，他的积极性在我的带动下高涨起来，一见到我就说：“马老师，去做感统吧”在做感统期间，他学会了蹦羊角球，能主动滑板，学会并主动走平衡木，单脚站立也能持续5-10秒，社会适应方面：他见到人能主动打招呼，主动购物，而不再捂脸。
里外、远近、严爱结合训练法，不仅适用于感统，同时也适用于个体课，我们要活学活用，把知识学活、学精。