一、什么是感觉统合
（1） 人体的感觉有听觉、视觉、触觉、味觉、本体觉等。
（2） 感觉统合的概念
    当人体的感觉器官（如眼耳、体肤等）得到感受（信息）并向中枢神经系统输入信息时要求和大脑神经细胞的接触要灵敏和准确,且大脑皮层的所有感觉区对许多输入的信息的协调和整合也必须完整的,才能使得人们的学习、运动等较好地完成。这就是感觉统合，简称“感统”。
这一系统若运转不正常时，便产生感觉统合的失调。
2、 影响感统失调对人体功能的
    感统失调时，会对情绪、行为、语言发育、运动功能发育、学习能力等都有一定的影响。比如：
    a）前庭平衡功能失调时，患者会好动不安、注意力不集中，挑三拣四、很难与他人同玩同乐、分享食物、语言迟缓等。
b） 视觉不良时，患儿会在书写时产生偏旁、部首颠倒；阅读、划画困难等。
c） 听觉不良，患儿不喜欢与别人讲话，易忘功课等。
d） 本体觉不佳，患儿会缺乏自信、消极退缩，语言能力差、笨手笨脚等。
e） 触觉过敏时，会表现孤僻、紧张、不合群、脾气暴躁、害怕陌生环境等。
二、 感统治疗（训练）
    1、感统治疗
    根据患儿感觉和运动发展的情况，选择适当的活动进行学习训练，会对患儿的感觉信息输入和整合失调起积极的治疗作用，并能促进患儿整个神经系统的成熟。这就是感觉统合治疗。治疗的操作过程是各种体育活动的训练，所以感统治疗也可以说是“感统训练”。感统训练法是美国心理学家、医生Jean  Ayres女士创始的。
2、 感统训练，针对有学习障碍、官能障碍的儿童，是很有效果的。
3、 感统训练的理由是孩子正处于发育的阶段，其大脑具有发展性和可塑性的特点。
4、 训练的形式
感觉统合训练是通过一些有趣的、具有游戏性质的活动进行的。
比如：
让患儿爬到滑板上，从斜坡上滑下等活动。这些活动的训练，向患儿提供了各种感觉信息的输入，特别是提供了由前庭系统、肌肉关节、体肤等来的感觉信息的输入。
5、 训练的作用
     通过反复多次地训练，能使患儿的中枢神经系统对各种感觉信息的整合得到改善，对感统失调所带来的问题，起到治疗作用。
三、 自闭症儿童的感统训练
1、 自闭症儿童的感知觉的特点
自闭症儿童感知觉存在着异常，主要是他们对感官刺激的反应表现出过敏或冷漠。
    a）在视觉方面，怕目光接触，却又过分注意灯光，窗帘等光线。
    b）在触觉方面，对痛觉、冷热等反应过敏或迟缓（如，咬自已的手等）；
    c）在听觉方面，对别人的话充耳不闻，却喜欢自已制造的声音（如拍桌子、尖叫）；
    d）在嗅觉方面，特别注意物体的气味。表现出异常地嗅、舔或吞吃现象。
    e）在动觉方面，喜欢无意义地走动、转转、不停地拍手、拿起物件不停地摇晃等。
    总的说来，自闭症患儿的感知觉能力差，不能在生活和活动中得到体验和感受，学不会必需的技能，更难从经历体验中理会事物其中的意义与规律，所以只能是机械地学习，或以固定、刻板的程序进行活动。
2、 自闭症儿童感统训练的依据
    （1）自闭症儿童的中枢神经系统可能无法在神经的兴奋和控制之间建立平衡关系，因而在感觉加工和反应上发生障碍，产生了对一些感觉刺激反应过弱，对另一些感觉刺激反应过敏。
    （2）他们的感觉器官所接收的信号，不能准确地传递到感知觉系统，发生系统障碍而失去输入感觉信息的前提条件，大脑里就无法建立起信息的概念。正如自闭症儿童缺乏建立“我”概念的前提，就无法在大脑里建立“我想做……”的系统概念。
　　（3）感统训练在挖掘自闭症儿童发展可能性的方面提供了一种依据。
3、 对自闭症儿童进行感统训练实质与价值
    （1）自闭症儿童接受感统训练，如若有效，也仅是暂时控制他们的行为，而不能改变他们固有的大脑神经系统的异常所致的各种怪异和失控的情绪。
    （2）有意识地让自闭症儿童通过感统训练，获得更多的感受觉刺激，会改善他们对认识的加工、反应能力以及行动能力。这就是对自闭症儿童进行感统训练的价值。