感统训练的原则
发布时间:2017-05-08 09:19:00点击量:105
一、“安全”原则:包括小朋友的安全和老师自身安全
所谓“不求有功,但求无过”,自闭症孩子大多不但不懂照顾自己,一些还有自伤行为和攻击行为。这就要求老师在上课时要认真,既要教他学东西,又要足以其安全,否则小孩在上课时不管怎么样,一旦受伤,老师一定有责任。而老师也要学会保护自己,如被孩子打伤,小孩子可是没有责任的。
二、“快乐”原则:小朋友与老师同乐
身心障碍因不能同正常儿童一样运动或游戏,使他们难以从中获得乐趣,这要求我们在教学中可降低一下运动强度或改变下游规则,让小朋友能尝到成功的喜悦,没有人喜欢无成就感的活动。当小朋友能按要求完成时,我们应为之鼓掌呜呼,与之一同分享居快乐,开心的进行又一项运动。
三、“有效性”原则
对自闭症孩子的训练是时时刻刻的。我们的每一句话每个行为都是对孩子的训练。这就要求我们训练时应细心注意孩子的行为及反应。正负强化得当。比如叫孩子“起立”这个指令,通过一段时间的训练,孩子能听从了,但偶然一次叫他,他不理你,如果你觉得一次无所谓算了。可能你又要做一百次的训练才行。或者你只是说说而已,或者孩子“起立”了,你并没夸奖他,或者你看到他坐着不动,说要罚他而又没罚他,这就失去了正负强化的意义。
总之,只要老师耐心的寻找到训练的切入点,灵活地结合各种方法,坚持原则,不懈的努力。