为增加家长对于孩子治疗过程的了解与参与，在儿童感觉统合治疗团体进行的同时，由职能治疗师、儿童精神科医师、社工师，针对家长与孩子的需求，以跨专业合作的方式进行，团体目标在于促进家长的自我了解、学习调适情绪的方式，增加家长间的情绪支持，并了解孩子学习与治疗上的进展，增进其亲职效能。

　　内容

　　参加家长团体之四位家长皆为妈妈，他们的孩子在同时亦参加感觉统合治疗团体，四位孩子分别为一位二年级、两位三年级、一位四年级，其中两位儿童为边缘智能，四位儿童皆有注意力不集中及过动的问题。

　　家长团体每月进行一次，每次一小时至一小时半，共进行五次，前四次由四位妈妈及工作人员以谈话方式进行；第五次除家长与工作人员外，并有四位孩子参加，作为儿童团体与家长团体的结束。第一次团体主要在于团体成员互相的认识，澄清成员期待与团体目标，并让家长回顾个人注意力状态的变化与有效的调整策略，并与孩子的状况做连结。第二次团体的主题在于讨论孩子在家中的情形，分享处理孩子学习与行为问题中的经验；以及在扮演母亲角色的同时如何自己的状态。这次团体中呈现出多位妈妈在教导有发展问题孩子时，与其它家庭成员关系紧张。延伸成为第三次团体的主题：当其它家人无法配合教导小孩时，如何处理；如何处理在教导孩子时的挫折；以及在孩子有正向行为时如何给予鼓励；第四次团体主题为家长看到哪些孩子的正向行为/负向行为；家长的情绪与孩子行为的厘清与界线；回顾团体的过程、心得、与学习。第五次团体的主题是团体的结束；由家长提议以同乐会方式进行，邀请孩子参加，家长分工准备点心，治疗师颁发毕业证书给孩子，作为团体的结束。

　　结论

　　此次家长团体的经验，对治疗人员学习是：第一、家庭是一个动态的系统，儿童或家长的治疗无法单独进行，需由整个家庭的角度来思考与介入。第二、此次团体的进行是由跨专业之间合作产生，跨专业合作提供多元的思考角度与介入方向，更能全面性服务发展问题的儿童及其家庭。