很多家长怕孩子输在“起跑线上”，于是就从幼儿时期就开始学拼音、识字、英语，好一点的家长让孩子学绘画、舞蹈等，却不知孩子在6岁前是大脑发育的关键期，为孩子“抢跑”应该抢到点子上，重点是培养孩子的感官统合、身体协调、学习能力等方面。

上海理工附小校长丁利民：

专注、协调、兴趣、沟通

有这样三个孩子。

一个孩子还没上学，就在家长安排下报了昂贵的英语班，和高年级的孩子一起学英语；一个孩子入学前就跟着做老师的奶奶认识了3000字，超过了小学五年级的认字要求；第三个孩子学前没有上过拼音、识字、算术班，在家没事就看看绘本，玩玩布娃娃……

哪个孩子会成为“学优生”？

事实是最后一个。

第一个孩子课上听不懂，养成了上课时放空思维的习惯，一直延续到高年级；第二个孩子带着怨气学习，效果可想而知；第三个孩子的妈妈不要求知识，而是给孩子提出了很多规矩，包括放学回家先做功课，学习时要专心等。如今这个孩子是学校的学优生。

上海理工附小校长丁利民用这三个孩子的真实故事来说明，学习成绩好不好，关键不看学前“抢跑”了多少，而在于一些关键的学习习惯是否建立起来了。

学习成绩好的孩子，往往比较专注，身体协调，兴趣广泛，善于沟通。而学习困难的学生，感觉统合失调、任性、退缩、缺乏兴趣。这些孩子可能不是零起点，但他没有后劲。

小学校长的“幼小衔接”三大建议

不建议大家来读拼音，读幼小衔接班，家长们要做什么呢？有很多事情值得我们去做。我们可不可以亲子阅读？亲子锻炼？建议家长从这几方面做起：

第一，认真听孩子讲话。如果你未来发现你的孩子是胆怯的、胆小的，你的孩子不会很好的表达和倾听，那么责任不在孩子，找找你自己的问题。

第二，给孩子一个劳动的岗位。这是我们家长最不愿意的，只要孩子读书好，什么都不用他管。恰恰，手巧的孩子心才会灵。

第三，宽容孩子的过错。孩子们在探索的过程中，一定会犯错。如果你能宽容他的过错，他才会不断变得更聪明，更能解决自己的问题。

还有很重要的一点，是要保证孩子10小时的睡眠。

在入学前做些什么准备？

第一，和孩子一起憧憬美好的小学生活。

第二，必要的生自理能力，穿衣吃饭，保管自己的东西。我们四年级的孩子要上游泳课，每到这个时候，很多家长都会来说，我们的孩子能不能不游泳？因为孩子洗澡，擦干，自己穿衣服这些事都不会的。这个能力都没有，他哪里来的毅力来克服学习上的困难？

最后，家长要和和班主任老师沟通孩子成长的经历，这个很重要，他主要的教养人是谁？用什么样的方式教养？

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上海社科院青少年研究所所长杨雄：

合作、分享、交流

现在家长都喜欢给孩子吃有机食品。有机食品就是没有污染，不是反季节的，自然生长的食品。那么，我们教育孩子的过程，我认为也应该是有机的过程，而不是拔苗助长，反季节、催熟的过程。

输在起跑线上也好，各种各样的流行观念也好，实际上都是在“催熟”孩子。

我核心的观点，就像给孩子吃有机食品那样，进行有机的教养，不让孩子过早地失去他快乐、自由的童年，这是我第一个观点。

第二，我要传播的是，其实人类都是“早产儿”，孩子成长是一个自然规律。人与生俱来所具有的和动物的差异就在于，他是未分化的，不具有特异性的。这就是人类和动物的区别，使得人比动物更具有发展的潜质和选择性。

因为儿童发展的过程是缓慢的，过早地去催熟他，实际上是损害大脑。我们的心理学证明，儿童的大脑在3岁到4岁的发展过程中，会自我修剪信息。外界过早地给他认识了3000个单词，很可能导致他入学以后厌学，丧失了学习的兴趣。所以，正视孩子的过程，就可以让孩子的大脑会自动修剪摒弃无用的部分，而保留有用的部分。

儿童每一个阶段，都有它一定的优势和劣势。在12岁以前的儿童，甚至不能完全自我克制他的犯错。为什么孩子会经常犯错？为什么纠正以后他还会犯错？因为他是一个自我修复的一个过程。要让孩子不犯错误，像成人一样，那是违背了孩子的成长过程。

做家长的，就应该在他犯错误的时候给他指出错误。经过了这个过程，他的大脑可以区别这些错误了。所以对家长来说，不能对孩子犯错太过着急。

家长对于孩子的培养真的不要太着急。孩子的成长是一个过程，尤其是互联网时代，对知识的整合、迁移的能力，比培养记忆力重要得多，这个观点，家长一定要好好去琢磨。因为在大数据时代，任何知识网上都找得到，你要学会到哪儿去找知识，选择知识，整合知识，才是我们学校，也是早教应该准备的。

最后一个观点，方向比努力更重要。我们在家庭教育的过程中发现努力并不是很重要，方向才更重要。如果孩子的发展过程中，方向搞错了，孩子听你话，特别的刻苦，最后对孩子伤害会特别大。

所以我在这里呼吁，大家一定要坐下来，慢下来，不要抢跑道。我们在足球场看足球，如果大家都安静坐着看球，是看得很清楚的。如果有一个家长站起来，说他看不见，那其他的家长也都站了起来，但那和坐着看是一样的。孩子的合作、分享、交流，这比背唐诗，学数学、认汉字更为要紧。

上海市教委副主任贾炜：

理解、逻辑、表达、精细动作

有一次在电梯里碰到一个孩子，他的妈妈跟他说，你刚跳完舞，接着要去钢琴，然后去学画画。我问怎么学这么多？她很坦然的告诉我“现在的孩子不都是这样的吗”？

今天我们的教育，如果再不形成共识，就会把我们的孩子伤在起跑线。为什么要做零起点？如今，早学、抢学日益成风，问题非常严重。这会对孩子产生什么影响呢？

第一，提前学习与记忆发展的关系。提前学习的儿童，他的记忆发展，低于零起点的儿童。道理，杨雄所长已经说了，这里的数据也说明这一条。

第二，提前学习与学习兴趣的关系。提前学习的儿童的学习兴趣，低于零起点的儿童。

第三，提前学习的孩子，随着年级的升高，提前学习的影响就不断降低，到了三四年级，相关性越来越弱。

基于这样一个情况，许多专家就提出我们要救救孩子。

大家也认同，零起点不等于零准备。究竟该准备什么？

回归教育本原，就是要遵循幼儿学习发展规律。这叫学习的基本素养，好比一个运动员要参加比赛之前，身体的体能训练是一定需要的，没有足够的体能，可能赛到一半就趴下了。那么学习有没有基本功呢？也是有的，重要的是在学前养成或者在小学阶段培养起来。

这个学习基本功是什么呢？我们根据自己的研究和实践，归纳成三个方面：学习的智能、身心健康和学习品质。

学习的智能，就是他的注意力、记忆力，逻辑思维。如果他的注意力弱，记忆力就会受到影响，更谈不上逻辑思维。第二个是语言，语言理解和语言表达。

然后是身心健康，包括身体机能。

还有学习品质。这些学习素养做得怎么样，与我们学生学习的相关性如何呢？

我们经过对2000多个孩子长达两年的跟踪和研究，发现小学一二年级和语文、数学、英语学习水平有直接影响的素养，是理解能力、逻辑能力、表达能力和精细动作等四个素养，而知识性的计算、识数、记单词等都排在后面。说明我们在学前怎样把学习素养培养好，如果素养扎实，对孩子今后的学习是非常有促进作用的。

在我们研究当中，我们还发现，学习基础素养对学习的影响，随年级升高而增大，而抢学的知识内容影响越来越小。

（转自上海教育）