作文障碍就是作文困难，解除作文不会写的困扰，从视觉感官开始，一幅图、一句话、一个思想，片断语句虽然不能成文章，可以诊断出语文的智能，治疗有协助与改变的意思，经由引导可以改善语文发展迟缓的现象。
　　身为孩子的家长，你会为了孩子的作文不会写，思考过我的孩子会说话为什么不会作文，是不是有后设语文发展迟缓的问题呢？如果是后设语文发展迟缓会产生哪些看不见的学习障碍呢？
　　如果孩子的作文让你担忧，你会认为这孩子是因为比较不喜欢阅读、比较不善于想象、比较内向不喜欢说话的缘故，任其自由发展而不再思考引发儿童阅读障碍与作文障碍的因素是什么吗？
　　学习障碍并不是无法补救，你焦虑时是否曾咨询过语文治疗专业者请求协助，或购买相关书籍希望有所理解，在这些过程却只是听到许多专业术语，感到艰涩难懂又不知如何有效帮助孩子语文发展呢？
　　你对协助孩子语文发展感到无力吗？是不是曾想过如果我也会写作，写童诗、童话、生活散文、学做一位会说故事的母亲，就能知道怎么样帮助孩子写作，而希望有机会可以和孩子一起成长呢？
　　在临床经验中发现孩子作文的语文力与家庭的教养文化和家长观念有关。
　　生活即文章，生活是艺术创作的素材，离开生活只有文辞的堆积，将无法成为文学艺术，儿童所写的文章，口语浅易巷口老妪都能懂，过去这种文章通常不被承认它是文学，只被规范在作文的文章范畴，这是因为极少人会去关注儿童如何从作文转变成文学写作的过程，成人如何协助建构思考体系，提升人文素养，使在作文的基础上写出文学的作品。作文不仅是语言文字的铺陈，需要懂得引导儿童在生活中感受，更要懂得情意思想如何在文字中转化，所以家里不是没有小作家的儿童，而是缺乏引导当作家的成人。
　　每个人都可以当作家，但是要儿童当小作家，需要环境的孕育，父母是帮助儿童成为小作家的推手，许多喜欢写作的儿童，他们的家庭文化充满有意义的话语沟通，父母在为子女安排任何活动之后，经常会以分享的方式促发学童多元问题的思考，在这样家庭长大的儿童，在作文里处处可见语文力，能表现出多元的智能，同学之间的互动，不但具有说服力更有其领导力。