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【郑州启乐园感统】孩子“三分钟热度”是注意力不集中吗?孩子的专注力有无缺失,家长可从这5个维度检验!
发布时间:2024-05-29 11:41:14点击量:43

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当父母发现孩子疑似专注力缺失时

须先想一想,家中的教养态度是否合理

父母的教养态度是否一致

处理孩子的问题行为时

是否给予合宜的行为制约与正向行为示范及引导

排除这些问题后,再考量下列的观察向度













观察维度1:静态活动持续时间

















一般而言,两岁到三岁的幼儿能在椅子上静坐约十五分钟,六岁时可持续参与课堂活动至少半小时;持续性注意力差的儿童则无法持续从事一项活动,会一会儿玩这个,一会儿玩那个。

父母在家中可观察孩子坐下来玩玩具、操作物品的持续时间,甚至是比较需要高度专注力的活动,例如:画画、拼拼图、抄写作业,再综合其他各向度,观察孩子表现

















观察维度2:动态活动持续时间

















学龄前幼儿对动态活动的需求量通常较高,幼儿在寻求动态活动时,同样会随着年龄增长与认知成熟而渐渐能自我控制,活动量比较高的孩子一旦玩了刺激的动态活动,就很难停止,也无法注意环境中的危险,更喜欢玩很刺激的玩法,并会兴奋得无法控制;



在由动态活动转换成静态活动时,仍无法将专注力转移到下一个活动,例如:一个四岁幼童荡秋千达三十分钟仍不肯休息,这已远超过同龄幼童能够荡秋千的时间。如果孩子在动态活动中出现以上行为,可能要合理怀疑他的活动量过高,大脑常处在过度兴奋的状态,而无法把专注力放在应该注意的地方。

















观察维度3:对事情毫无组织性

















专注力不佳及活动量偏高的孩子,大脑对讯息的接受及整合不佳,对有计划的事情经常会毫无组织性与调理性。容易出现忘东忘西,爸妈或老师交代的话只听一半,上学和放学都不会检查书包,作业常忘记带去学校或课本没带回家等现象。


















观察维度4:行为跨情境出现

















考量孩子是否有专注力缺失或过动时,须观察孩子的行为是否“跨情境”发生。孩子在学校、家中,或其他场景同样活动量偏大且专注力不集中,这才能合理怀疑他过动或专注力不佳;如果他在家整天活蹦乱跳,在学校却很安静,则必须考量是否是家中教养问题,或在学校的社交互动技巧薄弱所致。



例如,孩子在学校表现稳定,是因为老师明定教室里不可跑步,上课有问题要举手,不遵守的话就会被扣点数等规则;回到家,父母亲或者长辈并没有制定任何规则,当他跳沙发时,发现在学校会被制止,在家却没人责怪,顶多爸妈会说:“不要再跳了”,而且他不理会也不会被责罚或明确的制止。由此可看出,导致孩子在家里好像很过动,很不专心,其实是教养方式须调整。

















观察维度5:出现合并情绪问题

















孩子如果有专注力不佳的现象,主因是大脑接收及整合能力不佳,并非孩子“故意”造成,也不是“偷懒”,不愿好好听爸妈说话,但父母或主要照顾者在与孩子互动时,往往因不了解孩子的状况而直接责备,孩子天天在负向环境中得不到成就感,加上因大脑执行功能不佳而衍生的情绪理解困难。



于是常会合并有情绪问题,例如无法理解别人的情绪;稍微被要求,情绪就立刻爆发;事情做不到或做不好,会立刻生气或归咎他人。

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